第十周品社教案.docx
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第十周品社教案
第十周第一课时年月日
第三单元4、我们给自己定规则
一、教学目标
1.试自己制定规则,体会规则是大家制定的,或是在征得大家意见的基础上,由相关部门制定的。
大家定的规则,需要大家来共同遵守。
2.懂得遵守规则靠自觉。
二、教学重点
让学生尝试自己制定规则,从中知道大家定的规则,需要大家共同遵守。
懂得假如不遵守规则,会带来严重的后果。
教学难点
明白不能只想到自己,还要考虑别人的利益,进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。
课前准备
a)教学课件b)搜集有关违规造成的恶果的事例。
教学过程
(一)看图引入
a)出示教材插图
b)提问:
看了这幅图,你们知道什么意思?
你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗?
这时,你想到什么方法?
板书课题:
我们给自己定规则。
(二)学文明理
1.出示教材插图,想:
同学们怎样制定规则?
制定了什么规则?
2.结合教材上的事例,让学生总结规则是怎么制定出来的。
思考以下问题:
(1)为什么要定规则?
(出现矛盾,要协商解决矛盾,需要定规则。
)
(2)在规则中要注意什么?
(要考虑多数人的利益,要公平,还要易于操作等。
)
(3)规则需要得到谁的认可?
(大多数人的同意。
)
3.假如这样的事情发生在我们班,我们会怎样定规则
4.举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。
(1)让学生讨论,制定看图书的规则。
5.小结:
在集体生活中,每个人都有自己的愿望,当各方的愿望发生冲突时,就要互相协商,定一个大多数拥护的规则。
规则是我们自己制定的,大检查都要遵守。
第十周第二课时年月日
第三单元4、我们给自己定规则
假如不遵守规则
一、教学目标
1、在征得大家意见的基础上,由相关部门制定的。
大家定的规则,需要大家来共同遵守。
2.懂得遵守规则靠自觉。
二、教学重点
懂得假如不遵守规则,会带来严重的后果。
三、教学难点
明白不能只想到自己,还要考虑别人的利益,进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。
四.教学过程:
(三)活动天地
1.提出:
什么是“我理想的班集体”?
学生自由讨论,得出结果。
2.根据刚才的讨论,找找班里哪些地方还不够理想。
(让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题)
3.针对班里出现的问题,大家共同定个班级公约。
(1)学生自由提出班级公约。
(2)共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。
(3)选取符合班里实际,大多数人拥护的,作为班中的公约。
(4)把公约抄写好,贴在墙报上,说一说自己是否能做到。
4.教师小结:
(四)深化导行
1.出示一些学生不遵守规则的图片,提问:
为什么有些时候,明明知道规则要求,但没能自觉遵守,是什么原因?
2.引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。
3.想一想生活周围有没有这种情况?
当别人没有按规则做,影响到你,你是怎样想的?
4.想一想,说一说,自己有没有因违反规则而影响别人的情况?
5.教师小结
(五)教学延伸
1.看图片:
违规造成的恶果。
2.说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。
(六)总结
1.学了这篇课文,你学会了什么?
2,-教师:
在集体和社会生活中,不能只图自己一时快乐,还有考虑到做事的后果,遵守规则与大多数人利益有关。
第十一周第二课时年月日
第四单元1、我是谁?
不同的角色
一、教学目标
1、体验不同场合下的角色变化,观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。
2、增强责任意识,知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。
二、教学重点、难点、关键点
1、教学重点
体现自己在现实生活中的不同角色,并愿意在现实生活中当好自己的角色。
2、教学难点
通过观察对比,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3、教学关键点
通过观察对比,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
三、课前准备
课件、相片、调查报告
四、教学过程
(一)识不同的场合有不同的角色。
1、教师以自己为例问学生:
“我是谁?
”
学生回答后,出示教师自己在不同场合的照片,如商店里、家里、旅游景区里,让学生感受到在不同的场合下,人的角色是不一样的。
2、设置场景,让学生说说“我是谁?
”
(1)在学校里。
(2)在商场里。
(3)在家里。
(4)在公共汽车上。
3、身边的人是谁?
学生小组讨论,然后班上交流。
每个小组出一个代表发言,老师,学生评价
4.老师总结:
同学们要牢记在不同的场合下,人的角色是不一样的。
所以我们要处处注意我们的形象。
第十一周第二课时年月日
第四单元1、我是谁?
该怎样做
一、教学目标
1、体验承担某项任务,感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
2、知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任,愿意承担和认真完在集体的任务。
二、教学重点、难点、关键点1、教学重点
体现自己在现实生活中的不同角色,并愿意在现实生活中当好自己的角色。
2、教学难点:
通过观察对比,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3、教学关键点:
通过观察对比,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
三、课前准备:
课件、相片、调查报告
四、教学过程:
活动二
(二)认识不同的角色对人的不同要求
引入:
生活是丰富多彩的,我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。
1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师?
2、小组讨论:
怎样做才是一名好学生?
3、小组表演
在生活中,我们每个人担当不同的角色,那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢?
现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。
表演场景:
(1)秋游动物公园。
(2)到图书馆借阅图书。
(3)乘车去清晖园。
(4)去超市购物。
课题在电脑出现
图片:
教师自己在不同场合的照片
在各种地点的图片
声音:
背景音乐
文本:
各种场景
各种地点的图片
(5)去剧院看电影。
(6)奶奶生病了,你回家该怎么办?
4、师生合演
表演的场景是文具店里,教师是售货员,学生是顾客。
表演后,学生评价。
5、角色互换
(1)假如你是老师,你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。
(2)假如你是家长,谈谈你对孩子的希望是什么?
如果孩子顽皮,学习退步,你会怎样做呢?
(三)小结
师:
同学们能干,评价很到位!
在生活中由于场景不同,参照对象不同,我们所承担的角色是不一样的。
在家里我们是父母的儿女,在学校我们是学生,在商店我们是一个小顾客,在车上我们是一个小乘客……根据不同的场合和不同的参照对象,我们要不断变换自己的角色。
每一种角色都有自己的权利和义务,我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。
板书:
在汽车上乘客
我是谁在商店顾客
在学校学生
第十二周第一课时年月日
第四单元2、我的责任
这些事情该谁做
一、教学目标
认知目标:
1、初步形成责任意识,知道自己的事情能做的应该自己做,作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。
2、体验不同的角色应承担的不同责任。
3、增强责任意识。
二、教学重点
帮助学生增强责任意识,热心参与家务劳动和学校的活动,并能主动承担一项任务。
三、教学难点
培养学生的责任意识,针对学生的实际问题,引导学生承担的不同责任。
四、课前准备
教学课件
五、教学过程
(一)、导入:
1、电脑出示课文63页的插图。
2、讨论:
这些事情该由谁来做?
3、分析图中的事情,哪些是自己会做的?
哪些是自己不会做的?
4、说一说,议一议:
对于自己会做的事情,自己是否做了?
(二)板书课题:
我的责任
(三)探讨明责任
1、让学生进一步回忆,自己家中每天都有哪些家务事,这些事都由谁来做的。
2、启发学生讨论:
这些事情当中,有哪些是自己可以做的?
3、在学生讨论的基础上,让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。
并进一步思考:
我能为学校为班级做些什么?
4、教师在收集学生的答案后,给予肯定。
并完成表格的填写。
5、齐读句子:
自己的事情,能耐做的应该自己做;不会做的事情学着做。
家中、学校、社区的事情大家都来做。
第十二周第二课时年月日
第四单元2、我的责任
我给自己找岗位
一、教学目标:
1、知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。
2、自己的事情,能做的应该自己做,不会做的事情学着做。
3、热心参与家务劳动和学校的活动,并能主动承担一项任务。
二、教学重点
帮助学生增强责任意识,热心参与家务劳动和学校的活动,并能主动承担一项任务。
三、教学难点
培养学生的责任意识,针对学生的实际问题,引导学生承担的不同责任。
四、课前准备
教学课件
五、教学过程
1、观察第64页的插图,看看说了什么事情。
2、让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。
以小组为单位,大家想一想,有什么解决的办法。
3、各小组汇报讨论的结果,教师给予点拨。
4、各小组选出代表,以表演的方式,向大家介绍自己的好办法。
(五)品质升华
1、观察第65页的插图,看看他们给自己找了什么岗位?
2、教师给学生布置任务:
我给自己找岗位。
(1)在教师的帮助下,大家将班里的事情分分工,每人承担一件具体的事情(可以多人承担相同的事情)。
(2)在家里,请学生与家长商量,给自己找一件具体的事情做(例如扫地、洗碗等)
3、做这些事之后,大家先讨论一下:
怎样才能做好?
一星期后,在班会上交流做这些事的感受。
附板书设计:
明白责任
自己会做的事应该做
我的责任该做什么自己不会的事学着做
找找岗位