人教部编版《四季》优秀教案23.docx

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人教部编版《四季》优秀教案23

一年级上册语文说课稿-4《四季》人教（部编版）

《四季》说课稿

　一、教材分析

　　《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

　　《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。

根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标：

　　知识与能力目标：

1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。

　　过程与方法目标：

通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

　　情感态度价值观：

理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　我认为本节课的重点和难点应该这样确定：

　　教学重点：

识字教学与朗读教学。

　　教学难点：

感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

　　我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。

我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。

例如：

在课前我们需要好课本插图，制作生字卡片等，有准备的教学，是成功教学的开始。

　　二、说教法、学法

　　根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：

　　情境教学法：

《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。

本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。

　　熟读课文法：

本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。

　　在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。

本课我指导学生用如下方法进行学习：

　　朗读感悟法：

《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。

要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。

　　自主合作学习方法：

分小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识和自主学习能力。

　　三、说教学过程

　　为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时，第一课时，识记生字，感悟课文，第二课时，复习巩固，指导书写。

我重点说第一课时。

（一）、激发兴趣，导入新课

　　老师认识一位非常美丽的妈妈，她的名字叫大自然，她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友[内容来于Y-Y_课-件_园]来猜猜这是哪四位小姑娘呀？

引出：

春天、夏天、秋天、冬天，春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”，今天我们就来学习课文《四季》，板书课题，生书空，齐读。

（二）分层学习，激趣识字

　　1、我这里有几幅美丽的图画，（出示课本插图）你能分辨出这是哪个季节的景色？

谁能按照四季的顺序把它贴在黑板上？

老师这里还有四个字，你能把它贴在对应图的下面吗？

（春、夏、秋、冬）

　　谁想当小老师，领同学读读这些字，并组一个词。

　　2、同学们真聪明，这么快就认识了四个字，接下来我们来认识一下这些生字宝宝，出示课本生字卡片，以个别读、小组读、开火车读、全班读等形式学习生字，在识字过程中交流识字方法（师纠正读音，个别字要求学生组词），并认识偏旁：

月字旁、口字旁、禾字旁和雨字头。

　　3、认识了这些生字宝宝，现在我们把这两个生字宝宝送回家，学写生字“口”，并学习新笔画“横折”，注意写口时要上宽下窄。

　　（三）诵读课文文中感悟

（一）学习春天部分

　　A：

抓住美的景色，指导观察

　　1、师：

同学们四季的景色很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？

老师最喜欢春天，你们看（师指春季图），图上画了哪些景物？

（相机指导“草芽”这个词，因为春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽，可以让学生做做草芽的动作）

　　（课件出示春天的图片）

　　2、看看书上是怎样描写这幅图的？

谁能读读这段。

　　B：

抓住美的语言，指导朗读

　　1、指导朗读：

草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们的声音要读的轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。

（各种方式读）

　　2、师：

要想更加读好课文，我们要加上自己的动作，来表达自己的感受，谁能加上动作演一演这段。

（各种方式演）

　　C：

抓住季节的特点，学生仿写

　　师：

同学们，春天除了草芽、小鸟还有哪些小伙伴会说“我是春天”。

老师先说一个“桃花红红，他对蜜蜂说：

“我是春天”。

（学生自由说）

（二）、总结学法，自学夏、秋、冬部分

　　1、师：

同学们，老师领着你们学习了春天，回忆一下，咱们刚才用了什么方法来学习的？

　　学法指导：

　　看一看（看看图上画了哪些景物）

　　读一读（用你喜欢的方式读一读这段）

　　演一演（分角色加动作表演这段内容）

　　说一说（说一说这个季节还有哪些小伙伴，它会怎样介绍）

　　2、现在请你们前后桌为一小组，选择一个喜欢的季节，按照我们这四步学法，自学春、夏、秋、冬。

　　3、汇报：

　　秋天：

（1）看看图上都画了什么？

相机指导谷穗为什么弯了?

做一下鞠躬动作。

（2）读这段：

教师指导朗读读出高兴的语气。

　　（多种形式的读）

　　（3）加动作演一演这段

　　（4）除了谷穗还有哪些小伙伴会说：

“我是秋天”。

　　（夏天和冬天都用以上方法分四步汇报。

）

　　（四）拓展延伸情感延伸

　　1、刚才我们共同走进了四季，感受了四季，感觉四季的景色太美了，你们喜不喜欢四季的景色？

那么你们能不能用自己的独特方式，来表达你对四季的喜爱之情？

　　（学生唱歌《春天在哪里》、背诗《江雪》、《小池》、《春晓》、儿歌、欣赏图片）

　　2、同学们，我们今天不但寻找到了四季，同时也感受到了四季的美，我们要想把这美丽的四季永远保存下来，我们应该怎样做呢？

（保护环境，学生联系实际再说说。

）

　　3、我们用什么办法把它们留在身边呢？

可以让学生把自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。

（教师利用网络给学生提供一个七彩园地，发表自己的看法。

）

　　四、板书设计

　　本课的板书，我追求言简意赅，以激起学生学习的兴趣，激发学生思维，让学生在中快乐学习。

一年级语文上册教案《四季》人教部编版

《四季》教学设计

学习目标

1、知识与技能目标：

认识10个生字，会写“天，四，是三个生字。

认识3个偏旁“讠、虫、攵”。

对汉字学习产生兴趣，提高识字、写字能力。

2、过程与方法目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、态度与情感目标：

在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。

理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。

激发学生热爱大自然的情感。

重点

正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

难点

了解课文内容，直到一年有四季以及四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。

教学准备

多媒体课件：

有关四季的动画和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：

小朋友们，你们知道现在是什么季节已经悄悄的走进我们的生活，来到我们的身边？

生：

秋季！

师：

你是从哪儿发现的？

生：

树叶落了，玉米收割了，苹果、柿子熟了……

师：

一年中除了有秋季，你还知道什么季节？

生：

春季，夏季和冬季。

师：

今天老师要带你们去欣赏一些美丽的景色，你想去吗？

　　生：

想！

　　师：

睁大眼睛，快坐好。

你们可要认真观看啊！

（课件播放关于四季的图片）

师：

同学们看得都很认真，谁能告诉老师你都看到了些什么？

生：

春天的小草；夏天的荷花；秋天的落叶：

冬天的雪花等等。

师：

这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了今天我们要学的课文。

出示课题：

《四季》

生：

齐读课题。

二、初读课文。

1、请小朋友们打开课本第60页，自己大声地读一读，如果有遇到不认识的字，把生字用横线标出来，并请拼音朋友帮帮你。

再数一数课文中有几句话。

2、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

生：

“叶”“圆”的音节是整体认读音节。

“秋”“就”韵母是iu不是ou

3、刚才我们读了课文，读了生字，现在能说说这篇课文有几句话？

生：

有4句话。

4、好，请一位同学来读一读第一句。

三、再读课文，理解文意，指导朗读：

大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片，请学生再次自己读课文，并挑选自己喜欢的季节读给大家听。

（学生自读课文。

）

不一定以课本的顺序讲解课文，以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。

（一）学习课文第一句

1、理解文意，指导朗读：

（1）师：

听这位同学读了这一小节后你都看到了什么？

听到什么？

生：

看到草芽是尖尖的。

生：

听到草芽在对小鸟说话。

（2）师：

草芽是什么？

生：

草芽是刚长出来的小草的嫩芽。

（3）生：

草芽不会说话，为什么课文中它对小鸟说它是春天？

师：

谁来说说看？

生：

课文中，把草芽当成人来写了。

（4）生：

为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：

谁能解答？

生：

因为草芽、小鸟是春天特有的事物。

（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。

）

（5）师：

老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：

“我是春天。

”谁能用“是”说一句话？

（6）师：

你还能从哪些地方知道春天来了？

我们来认一认。

（出示春天的不同图片）

生：

春天燕子飞回来了。

生：

春天花开了。

生：

春天天气暖和了······

（7）师：

大家说的真好!

春天多美好啊！

小草作为春天到来的标志多自豪啊，谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢？

师：

听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。

2、小结

师：

同学们学的真不错！

现在让我们回忆一下我们是怎么学的。

首先我们说一说，第一句写了什么？

然后问一问，还有什么不懂的问题。

接下来我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。

最后我们读一读，把这句话的感情读出来。

下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句。

（二）学习课文二、三、四句。

1、师：

谁来说一说这三句话各写了什么？

生：

第二句写荷叶对青蛙说：

他是夏天。

第三句写谷穗说：

他是秋天。

第四句写雪人说：

他是冬天。

2、师：

谁来问一问，你有什么不懂的问题？

1）生：

“谷穗”是什么？

师：

谁来说？

生：

是谷类食物的果实。

2）什么是鞠着躬？

师：

请一位同学来做一做这个动作。

3）什么是“一挺”？

师：

谁能做一下动作？

4）什么是顽皮？

师：

谁来做一下顽皮的动作。

顽皮就是调皮的意思，他们是一对近义词。

3、师：

认一认，还能从哪些事物中看出是夏天，秋天、冬天。

4、分角色朗读课文。

四、诵读全文，回顾总结：

小朋友们我们一起感受春夏秋冬四季的美丽，让我们用自己喜欢的方式再来读读课文。

师：

你学习了这一课懂得了什么？

生：

四季很美。

生：

我们要保护大自然，让四季更美。

师：

最后让我们齐背课文，每个同学都可以尽情表演。

五、课外延伸：

师：

这节课我们的收获都很大，把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来，你也可以把你的作品带回家，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。

板书设计

四季

草芽尖尖---------春天

荷叶圆圆---------夏天

谷穗弯弯---------秋天

雪人大肚子一挺---------冬天