小学语文《三亚落日》教学设计Word格式文档下载.doc

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预习作业：

1、读生字表中生字两遍，在课文中用“——”画出由生字组成的词语。

想想：

“摇曳”“赤朱丹彤”“收敛”“悄然无声”等词语的意思。

2、读课文两遍，难读的句子多读几遍，直到读流利为止

3、读完之后，想想课文主要写了什么？

每个自然段各写了什么？

教学过程：

一、导人新课，激发兴趣

今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：

2三亚落日（板书）

（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚?

三亚在海南岛的最南端。

本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、检查预习

1、出示生字词。

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰

涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。

（2）说说下列词语的意思：

赤朱丹彤：

赤，红色；

朱，大红色；

丹，红色；

彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无比：

硕，大；

无比，没有什么可比得上。

形容无比的大，美妙绝伦：

美好到了极点。

收敛：

（光线等）减弱或消失、

3．检查分自然段朗读课文，教师相机正音。

（在朗读的过程中如发现学生读的情况不好，则随即改变接下来的教学，改为让学生熟读课文。

）

4．课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

（第3～5自然段）

课文第1、2自然段分别写什么?

（在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）

三、精读训练

1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

讨论交流。

（板书：

真有诗意）

你是怎么理解“真有诗意”的?

（有涛情画意，能止人产生非常美好的想象）

2．指导朗读第1自然段。

（1）学生试渎。

（2）指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，（要求读出喜爱、赞美之情）

（3）范读、齐读。

四、检测题

1、选择正确的读音

玉屑银末（xiè

xuè

）收敛（liǎnniǎn）玫瑰（guīguì

悄然无声（qiǎoqiāo）摇曳（yì

yè

）逊色（xù

nsūn）

2、仿写词语

醉醺醺————、————、————

赤朱丹彤（含有颜色的）————、————、————

潇潇洒洒—————、-————、————

3、填空

三亚在海南岛的————。

在这里看日落真————。

第二课时

1、你喜欢哪些描写三亚落日的语句？

说说为什么喜欢。

2、用“——”画出文中运用比喻、拟人手法的语句，想一想课文把三亚落日比喻成什么？

3、试着背诵第三、四自然段。

4、读巴金的《海上日出》。

一、导入新课

1、上节课，我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受到浓浓的热带风情。

现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处？

2、过渡：

在三亚看落日真的那么有诗意吗？

三亚是个怎样的地方？

二、品读感悟二自然段：

1、出示三亚风光图，说说三亚是个怎样的地方？

2、集体交流。

（1）你从哪些地方读出了三亚很美？

在有关语句下面做上记号。

交流：

“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末”、“金灿灿‘等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。

“挺拔俊秀“等词语写出了椰树的姿态美。

“低翔”、“摇曳”等写出白鸥、椰子树的动态美。

（2）你从哪些地方感受到作者的喜爱之情？

“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。

“站”、“搔”拟人化手法的运用。

“真让人担心”、“谁”都想等心理描写。

（3）读出喜爱之情。

三、品读第三、四自然段。

1、思考：

夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？

作者将不同阶段的落日分别比做了什么？

2、生默读三、四自然段。

3、全班交流：

①第一幅画面：

太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。

②第二幅画面：

太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。

③第三幅画面：

太阳投入海面时，比做“跳水员”。

4、你最喜欢哪个画面呢？

再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注出来。

2、交流自学感受，教师相机提炼：

①A提问：

你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？

（抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。

B指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。

C质疑：

“太阳的笑颜”指什么？

（结合“金红一色”“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。

D学生齐读，要读出热烈的气氛。

②A你为什么喜欢大灯笼似的太阳？

（引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。

借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。

B出示：

兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。

轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。

（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。

C针对学生的回答，理解词语“收敛”“硕大无朋”的意思。

D指导朗读，喜欢这一小节的可一起读。

（指出要放慢语速，把太阳的变化读出来。

③A你为什么喜欢跳水员似的太阳？

B为什么把太阳比作跳水员？

（引导学生想象跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。

C出示：

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

分组读两个句子，比较两句话写法的不同。

（原文把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且拟人化写活了，使读者仿佛身临其境）

D指导朗读，要读出一种平静的美。

3、试背诵你喜欢的一个画面。

4、小结：

这三幅优美的画面构成了落日的全过程，你能用一个词或一句话来赞美它吗？

（鼓励学生畅所欲言，表达自己对落日的喜爱之情。

三、总结全文

这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——（学生齐读课文最后一节）。

有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。

（一）填空

1、三亚的落日一会像——————，一会像——————，一会像——————。

2、夕阳也渐渐收敛了光芒，变地————，像一只————的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

3、大海失去了原色，像饱饮了——似的，醉醺醺地————。

（二）仿写日落或日出的情景。

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板书设计：

像快乐的孩童

２、三亚落日像光焰柔和的大红灯笼

像轻快、敏捷的跳水运动员