29盲孩子和他的影子.docx

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29盲孩子和他的影子

课题名称：

第六单元29课《盲孩子和他的影子》

一、课标关于本课内容的要求

最新版的《语文课程标准》（2011年版）以新的教学理念为出发点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。

那就是

①在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

②欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

二.本节教材内容分析、解读

（一）课文所处的地位及作用

《盲孩子和他的影子》是人教版七年级上册第六单元中的一篇童话故事。

这个单元的课文体裁多样，它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映现实，想象丰富奇特、引人遐思。

尤其是这篇美丽的童话，用优美的语言，丰富的想象，讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事，表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。

通过学习本文,可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明,爱能呵护人成长,爱是人类前进的不竭动力,培养他们树立正确的人生观和世界观。

因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。

（二）课文解读

《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，文中的主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，“影子”、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

借此表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。

通过学习本文，可以培养学生学会欣赏品味优美的语言，优美的意境，使学生感受文中丰富的文化内涵，同时能较深刻地理解到爱能带来光明，爱能呵护人成长，爱是人类前进的不竭动力，从而使他们的感情得到升华。

 所以，我主要围绕“美”和“爱”展开了对这篇童话的教学。

基于本文的特点，当然要让学生明白童话小说的主题。

  文章情节注重情调和意境的渲染，以情感人。

而且语言美，意境美。

所以我认为该课的教学目标应确定为：

三、教学目标设计：

1） 知识与能力目标：

1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。

2、了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。

3、阅读课文，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

2） 能力目标：

采用听读、自由读、分角色读等方式,使学生多角度多侧面感受作品的美。

通过自主分析、合作探究的学习方式，培养学生不同角度分析理解文章的主题的能力。

3） 情感态度和价值观目标：

培养学生热爱生活，关爱他人，的优秀品质，提升自己的生命价值。

 3.教材的重点、难点

教学重点：

学习欣赏文章的美点。

教学难点：

多角度分析理解文章主旨，培养学生多向思考的习惯。

教学方法：

目标的确定是为了调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学中充分采用速读、分角色朗读、讨论、赏析等方式指导学生学会欣赏课文美点并多角度理解本文的主题。

学法指导 ：

自主学习是我们实现学习教学效果的保证。

因此，在教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、探究、归纳等学习方法，在朗读中学会赏析，在探究中总结归纳，在学习中学会感悟，使学生成为学习的真正的主人，共同实现学习教学目标。

4.根据教学目标进行教学设计。

教学活动设计分自学活动（课前预习）、精讲（包括探究）点拨活动、拓展延伸活动等内容。

（注：

①可以把交流和展示活动的设计融入到整个的教学过程；②侧重突出重点和突破难点的方法和学法指导等内容的设计）。

（一）课前预习：

提前一天下发预习学案，学生在自习课上按照学案设计的预习任务进行自主预习，不会的组内交流，仍不能解决的做好标记，然后进行预习诊断。

教师抽批并收集组长检查预习情况反馈，为课堂实施做好准备。

预习学案：

【预习目标】

（一）知识与能力目标：

1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。

2、了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。

3、阅读课文，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

（二）、过程与方法目标：

采用听读、自由读、分角色读等方式,使学生多角度多侧面感受作品的美。

通过自主分析、合作探究的学习方式，培养学生不同角度分析理解文章的主题的能力。

（三）情感态度和价值观目标：

培养学生热爱生活，关爱他人，的优秀品质，提升自己的生命价值。

多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

【预习重点】

多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

【预习任务】

1．《盲孩子和他的影子》的体裁是________，作者________。

文章从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出________这一主题。

2．给下列加粗字注音：

（1）踉踉跄跄______

（2）孪生_____（3）潺潺______（4）痒酥酥________

3．在横线上给下列词语填上恰当的修饰词语。

①________的目光 ②________的彩虹 ③________的露珠

④________的圆脸 ⑤________的头发 ⑥________的旷野

4．快速阅读课文，思考下列问题。

请用自己的话概括介绍盲孩子和他的影子的故事。

（提示：

完成填空，理清本文情节发展的思路。

）

盲孩子十分，“影子”的陪伴使他，给他带来了，困境中来自、以及太阳、月亮的爱，使他看到了光明，最后影子也变成了。

5．你是怎样理解文中的“影子”这个形象的？

【预习诊断】

1．给加粗字注音。

哞哞（）咩咩（）潺潺（）酥酥（）踉踉跄跄（）嬉戏（）眨巴（）红润（）孪生（）玫瑰（）蔷薇（）

2．关于课文有下列说法，不正确的一项是（    ）

A．这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。

B．对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

C．在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

D．作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手，最后还变成了一个有生命的美丽的孩子，这些想像都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。

 【预习质疑】通过预习课文你还有哪些疑难问题？

试提出一些有价值的问题。

（二）课堂实施

一、导入新课：

蒙住眼睛到黑板上写下一行字“我是幸福的，因为我爱，因为我被爱”，说说做两分钟盲人的感受。

盲人的世界是什么样子的呢？

今天，就让我们一起走进这样一个美丽的童话世界里，去看看盲孩子的天空。

二、预习交流展示：

1.学习小组依据预习诊断题依次展示：

⑴作者简介；⑵文中容易读错、写错的字；⑶课文朗读；

2.预习质疑：

通过预习课文你还有哪些疑难问题？

二、预习交流展示：

1.学习小组依据预习诊断题依次展示：

⑴作者简介；⑵文中容易读错、写错的字；⑶课文朗读；

2.预习质疑：

通过预习课文你还有哪些疑难问题？

三、研读课文，精讲点拨：

1.速读课文同学们要学会有感情的朗读课文，也要学会快速阅读把握文章内容，现在就开始速度文章吧！

大家的阅读速度很快，那么谁能告诉我这个美丽的童话给我们描绘了一个怎样的故事？

【加分】

2.看图说话既然大家对文章都这么了如指掌了，那么就根据老师手中的这几幅图说一下故事情节吧！

【抢答】

3.听大家讲完故事以后老师发现盲孩子的心情是逐渐变化着的，大家能不能找出表现盲孩子心情变化的语句呢？

【抽答】

明确：

——“他的日子过的很寂寞”

——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。

他很快乐。

”

——“盲孩子很受感动。

他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”

——“‘啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！

它像一盏小小的灯。

’盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。

”

——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：

‘啊！

我的影子，是你吗？

我好象看见你了，真的，我看见你了！

’”

——他看见了周围的一切！

他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。

心情变化：

寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇

4.看来盲孩子的心情变化的确是很大，那么，是什么改变了盲孩子，是什么使他看见光明？

明确：

盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。

因为被爱盲孩子看见光明，所以很快乐。

（因为施爱影子获得了生命，所以很幸福）是爱创造了奇迹。

爱是幸福的源泉。

5.深入探究

读完这篇文章，老师最深的感受可以用一个字来概括，那就是-----美。

大家知道老师为什么这么说吗？

聪明的你们告诉我答案吧！

【此题目小组讨论得出结论，组员回答】

明确：

语言美按句排行，短小活泼，自然流畅。

运用叠词，描写生动逼真，琅琅上口。

语言含蓄，耐人寻味。

意境美：

营造纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。

文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。

盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。

在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。

丢失的影子回来了。

“月亮出来了……太阳出来了……弯弯的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的露珠。

”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。

总之，意境的转换推动了情节的发展，它美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。

有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老”的主题；

有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；

有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；

有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。

……

主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。

（放手让学生阅读，赏析，感悟语言文字之美，训练语感；多角度品析主题，培养创新思维）

6.美读——升华

1．激发：

美的语言营造出美的意境，美的语言表现了美的主题！

让我们伴着优美的音乐，用心去感悟这篇美丽的童话，好吗？

2．分角色

叙述者、盲孩子、影子、萤火虫各一人；众多萤火虫的话大家一起读。

3．配乐朗读

（分角色朗读，使理解得到升华，同时受到美的熏陶）

四、拓展延伸：

读了这篇童话，你有哪些收获？

我想对盲孩子说：

_______________________

我想对影子、萤火虫等说：

_______________ 

我想对自己说：

_________________________

我想对大家说：

_________________________

盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活

影子——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折

萤火虫——心地善良、助人为乐

五、系统总结：

与人玫瑰，手有余香。

一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。

美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。

让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。

以汪国真的诗结束本堂课。

如果生活不够慷慨

汪国真

如果生活不够慷慨

我们也不必回报吝啬

何必要细细的盘算

付出和得到的必须一般多！

如果能够大方

何必显得猥琐

如果能够潇洒

何必选择寂寞！

获得是一种满足

给予是一种快乐！

六、达标测评：

1.下发达标测评试题（见达标测评试题）。

2．学生做题。

3．教师抽批，学生组内互批，矫正答案。

4．强调易错点，指导做题方法。

5．学生订正。

达标测评题：

（10分）

一、１．选出下列多音字读音完全不同的一组（　　）（1分）

Ａ、兴奋　高兴　兴高采烈Ｂ、差异　差遣　参差不齐

Ｃ、和平　应和　和气Ｄ、禁受　情不自禁　禁令

２．下面不能表现盲孩子心情变化的一句是（　　）（1分）

Ａ、他的日子过得很寂寞。

Ｂ、“啊，我看见它了，萤火虫”……他从来没这样快乐过。

Ｃ、“啊！

我的影子，是你吗？

我好像看见你了！

真的，我看见你了！

”Ｄ、“是什么在飞？

”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音。

”

３．下列句子中使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（　　）（1分）Ａ、它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……Ｂ、虽然那光模模糊糊，小得像小米粒儿。

Ｃ、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

Ｄ、萤火虫？

就像很烫很烫的小火星吗？

二、阅读理解

从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。

盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。

他很快乐。

1．解释（1分）：

潺潺：

2．找出选文中的叠词，并说出这些叠词的作用。

（2分）

3．概括两段的内容：

________________________。

（2分）

4．写影子对盲孩子的关爱，表现出怎样的主题？

（2分）

七、布置作业

以“爱”为主题选择你一种自己最擅长的表达方式（书法、作文、诗歌、绘画、朗诵、雕刻、手工、剪纸等）来表达你对爱心、关爱的理解。

八、本节教学设计的注意事项或疑点。

把课堂交给学生，让学生主动的学，互助的学，极大地激发学生的学习积极性和学习热情；让学生在获得了自主后，真正能放开手脚，发挥潜能，并在发现问题、解决问题的过程中激发钻研兴趣，提高钻研能力，获得真知！

力求站在语文的人文性的高度，让学生蹲下身观察生活，踮起脚品味文学，让语文的外延与生活等同。

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