直线平面教学设计

1、平面与平面垂直的性质教学设计一教材分析:直线与平面垂直问题是直线与平面的重要内容,也是高考考查的重点,求解的关键是根据线与面之间的互化关系,借助创设辅助线与面,找出符号语言与图形语言之间的关系把问题解决.通过对有关概念和定理的概括证明和应用。

2、平面直角坐标系教学设计平面直角坐标系设计说明平面直角坐标系是人教版第六章平面直角坐标系的第一节.它是第六章的核心.是数轴的发展,它的建立,使代数的基本元素数对与几何的基本元素点之间产生一一对应,实现了认识上从一维空间到二维空间的发展,构成更。

3、问题1:空间一条直线和一个平面有哪几种位置关系设计意图:此问基于学生已有的数学现实,通过对已学相关知识的追忆,寻找新知识学习的固着点问题2:在日常生活中你见得最多的直线与平面相交的情形是什么请举例说明 。

4、线段的垂直平分线教学设计教学内容分析:这节课是把电子白板与几何画板结合的一节新授课.线段的垂直平分线是对前一课时关于轴对称图形性质的再认识,又是今后几何作图证明计算的基础.学习过程中渗透的转化探索归纳等数学思想方法对学生今后的数学学习也有重。

5、 平面与平面垂直的性质定理教学设计 一 教材分析1 教材的地位和作用:平面与平面垂直的性质选自普通高中课程标准实验教科书数学第二册人教A版第三节第4课时,平面与平面垂直问题是平面与平面的重要内容,也是高考考查的重点,求解的关键是根据线与面之。

6、线段的垂直平分线教学设计一.教学目标:1.知识与技能:1掌握线段的垂直平分线的定义2经历线段的对称性线段的中垂线的性质定理及其逆定理的探索过程,在探究中总结归纳并理解各定理.3会利用线段的中垂线的性质定理及其逆定理进行简单的计算与推理.4在。

7、平面直角坐标系教学设计平面直角坐标系课时安排3课时第一课时教学目标一知识与技能:一理解有序数对的意义;能用有序数对表示实际生活中物体的位置.二理解平面直角坐标系的相关概念.三在给定的平面直角坐标系中,会由点的位置写出点的坐标,由点的坐标确定。

8、二目标和目标解析目标:理解直线与平面垂直的意义,掌握直线与平面垂直的判定定理目标解析:1.借助对图片实例的观察,抽象概括出直线与平面垂直的定义2.通过直观感知操作确认,归纳概括出直线与平面垂直的判定定理。

9、平面与平面垂直的判定与性质教学设计平面与平面垂直的判定与性质教案孙玉林授课内容平面与平面垂直的判定与性质授课班级19级财会对口课时安排1课时授课地点2楼教室课型新授课教材内容高等教育出版社 中等职业教育国家规划教材配套教学用书基础模块下册数。

10、 学生学习的困难在于如何从直线与平面垂直的直观形象中提炼出直线与平面垂直的定义,感悟直线与平面垂直的意义;以及如何从折纸试验中探究出直线与平面垂直的判定定理.2学习行为分析本节课安排在立体几何的初始阶段,是学生空间观念形。

11、平面与平面垂直的性质定理教学设计 平面与平面垂直得性质定理教学设计一 教材分析1 教材得地位与作用:平面与平面垂直得性质选自普通高中课程标准实验教科书数学第二册人教A版第三节第4课时,平面与平面垂直问题就是平面与平面得重要内容,也就是高考考。

12、教学过程环节教学内容师生互动设计意图导入1直线与平面垂直的定义判定定理和性质定理2直线与平面的位置关系直线与平面的位置关系利用表格进行提问见课件师:空间直线与平面垂直属于哪一种。

13、二 能力目标:1. 在探究直线与平面平行的性质定理的过程中让学生体会直线与平面平行中蕴含着哪些特殊的直线与直线之间的位置关系,体会探索思路中蕴含的转化类比从特殊到一般等思想方法.2. 通过与线面平行的判定定理作对比,让学生体。

14、难点:归纳探究直线与平面平行的判定定理,找平行关系.三学情分析高一学生学习上主动意识不强,自主探究能力和概括能力也有待提高,学生刚开始接触立体几何空间转化能力有待提高.四教学目标1知识目标.在创设问题情景。

15、直线与平面平行教学案例直线与平面平行教学设计朱晓娟一教学内容:人教版新教材 高二数学 第二册 第二章 第二节 第1课二教材分析:直线与平面问题是高考考查的重点之一,求解的关键是根据线与面之间的互化关系,借助创设辅助线与面,找出符号语言与图形。

16、深度学习教学设计案例认识直线与平面垂直黄少华深度学习教学设计案例认识直线与平面垂直 一深度学习内容:高中数学人教A 版必修22.3.1 直线与平面垂直的判定 二深度学习主题:认识直线与平面垂直 三深度学习目标:知识与技能目标:使学生掌握直线。