部教版小学语文三年级下册《海底世界》教案.docx
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部教版小学语文三年级下册《海底世界》教案
海底世界
【教学设计】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
3、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。
教学重点：
通过朗读品位语言文字，感受海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点：
体会关键句子的表达效果，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学准备：
教师制作课件，网上搜索下载海底动物和海底植物的视频；学生课前搜集海底动物的活动特点资料。
教学过程：
1、图片观察，谈话导入
师生问好，我呀不但发现同学们的声音洪亮，而且还特别的有精神，还发现有同学的眼睛盯着大屏幕,你们看到了什么？
（生：
大海）
同学们，你们见过大海吗？
（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？
那大海的深处究竟是怎样的呢？
今天这节课老师将带着大家一起学习23课海底世界，板书课题，齐读课题。
二、初读感知。
全班同学齐读课题。
课文大家都预习了，课文中的这些词语大家还记得吗?
请大家先在心里默读一遍。
词语：
迅速海藻细胞肌肉金属长途旅行
嗡嗡 啾啾汪汪打鼾窃窃私语
肌肉伸缩遇到爬行长途旅行
哪个同学起来读一读？
一生读，读完，师评价，（还是刚才读词语的同学）看一看这第二排的词语，你有什么发现呢？
这个同学回答，第二排的词语都是形容说话的。
师说：
这第一排的词语都是表示什么的词语？
全体同学说：
表示声音的词语。
那么，你还能再说出几个像这样的词语吗？
生说：
嘎嘎、呱呱、叽叽……
师：
评价，关于窃窃私语，同学们平时有过这样的举动吗？
生：
有
师：
同桌互做这个动作，演示“窃窃私语”。
。
师：
那窃窃私语在字典里有两个解释：
A：
偷窃B偷偷地，暗自。
你觉得在这里这个窃选择哪个选项呢？
同学们举手，师指一生，你说，生说：
窃窃私语里面的窃应该是偷偷地，暗自。
师说：
边说边在黑板上用√勾出来，那谁来告诉我窃窃私语这一个词语是什么意思？
同学们举手，
生：
窃窃私语的意思就是暗地里小声说话。
师：
作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。
师：
那在这些词语中还有一个字，就是长途旅行的旅，有的同学在写作业的时候容易写错，现在请大家伸出你的右手跟着老师一起来写一写，点、横、横折钩、撇……大家都记住这个字了吗？
生：
“记住了”
师：
像窃窃私语这样的AABC式的词语有很多，看看这些，你会填吗？
师：
出示窃窃私语、亭亭-------津津有------翩翩-------
生：
填，接着齐读：
斤斤计较，茫茫人海亭亭玉立井井有条蒸蒸日上息息相关津，津有味欣欣向荣
三，细细品读、感受海底世界的奇妙
师：
（过渡）那是谁在海底窃窃私语呢？
一起说：
海底动物，师：
是海底的动物们在海底窃窃私语，听，这些小动物正邀请我们到海底做客呢。
让我们赶快穿上潜水服，带上水中听音器一起到海底游一游吧。
来的海底，我们会听到哪些声音呢？
请同学们闭上眼睛，静静地听。
师播放音频。
师：
同学们，刚才你都听到哪些声音呢？
生：
举手，师指一生回答，我听到像蜜蜂一样嗡嗡，像小鸟一样啾啾，好像在打鼾的声音，生补充。
师：
原来海底有这么多的声音，谁起来读一读呢？
师课件出示：
你用水中听音器一听，……一生读。
师顺势引导：
“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？
”感受“窃窃私语”。
预设：
应该轻声读，因为他们在窃窃私语。
师：
还有哪个同学愿意起来读一读？
生读
师：
那海底的声音就只有这些吗？
生齐说：
不是。
师：
你是怎么知道海底不止这些声音的呢？
课文中有什么提示吗？
生：
说，我是这样知道的，后面有……，
师：
从这个……上我们知道海底远远不止这些声音，那请我们同学竖起你的小耳朵，调整一下你的水中听音器，听听看，你还听到了哪些声音呢？
学生举手，师找一生说“我听到了像青蛙一样呱呱的声音，
师，哦”还有谁听到了其他的声音?
一生说，我听到了小鸡一样叽叽的声音，我听到了蛇一样丝丝的声音。
师：
多么可爱，多么美妙的声音啊！
简直就是海底的交响乐，那你能用“你用水中听音器一听，就能听见各种各样的声音”这一句话做开头，把刚才听到的声音连起来再说一说吗？
生：
说。
师：
谁再来试一试？
生：
说。
师：
我们的耳朵可真灵啊！
一下子能听到这么多的声音，其实，还有更奇妙的呢，那就是，课件出示：
他们吃东西的……发出警报。
一起读。
师：
哦，那么多的声音，师指，全体生读，有的有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……啊，这么多的声音交织在一起，海底就像开了一个别开生面的音乐会，这些声音师指黑板，说：
“读”全体读：
有的有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……原来看似平静的海底却有这么多奇妙的声音，这静中有声的景象真是太奇异了，让我们一起来读一读。
师：
课件出示：
海底是否一点儿声音没有呢？
不是的。
海底动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听见各种各样的声音：
有的有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
全班齐读。
师：
听完了海底动物的音乐会，我们要接下去继续旅行，一路上，我们会遇到很多海底动物。
师：
播放视频《绮丽海世界》，生观看。
师：
刚才同学们都被这些海底的动物们给深深吸引住了，那课文当中作者是怎样来向我们介绍海底动物活动特点的呢？
请同学们认真地、大声地读一读课文第四小节，全班同学读课文，
师：
巡视，读完之后，师问：
想一想这小节作者主要围绕那句话来写的？
生：
举手回答：
海里的动物，各有各的活动方法。
师：
出示课件：
海里的动物，各有各的活动方法……一段，所以我们又称这一句话为这一小节的中心句，那么这样的构段方式我们称为什么结构呀？
生：
这样的构段方式我们称为总分结构，课文当中作者主要是向我们介绍了哪些动物的活动特点呢？
哪个同学上来找找？
师：
课件出示：
文中及文外的一些动物的图片，一生上台，点出，海参、乌贼、章鱼、贝类、梭子鱼，深水鱼。
师说：
现在请同学们读读这第四小节，试着介绍一下你感兴趣的这些动物的活动特点，说的时候，每一种动物都有加上自己的感受，同桌一起来，说给你的同桌听，生读这一段。
师问：
你对哪种动物感兴趣呢？
生举手，
师说：
生上台来介绍，点一下你感兴趣的那个动物的名字，就在课件上出示：
有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
……其他动物也是这样出示。
生说：
我感兴趣的是梭子鱼，它每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
那你能把这快的速度读给大家听一听吗？
这生在读一遍，好，让我们学着这个同学的语气一起来再读一读，全班读……，
师：
下面再找同学来介绍，XXX，你来，这生说，我为大家介绍的是海参：
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
它很像一只毛毛虫，“只能”说明海参爬行速度很慢。
它长得就像毛毛虫，它爬行的速度还非常慢呢，太慢了，真替她着急，你再来读读。
师也可以用黑板的长度和一节课加两个课间时间让学生深入了解海参爬行的慢。
师：
我们大家一起来读。
，
师说：
再找一位同学来介绍，他点了乌贼章鱼，用书上的话进行了回答，哦这些小家伙们他们活动的方式可真特别呀，那你能告诉大家什么是反推力吗？
你能通过你的动作演示给大家看一看吗？
生演示反推力
师生评价，男同学一起来读一读乌贼章鱼这句。
师：
哪位同学再来介绍，师点名，一生上台，点贝类，生：
我给大家介绍的是贝类，我觉得他们真会偷懒，自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
师：
这些贝类他们活动的方式可真特别，他们是怎样巴在轮船底下的呢？
这生接着说：
他们就是用自己的肉粘在轮船底下，这样他们就可以做免费的长途旅行了，师课件出示贝类
巴在轮船底下的图片。
师：
贝类可真聪明呀，一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！
“免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。
师：
我们一起读一读，还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
师：
还有谁在来给大家介绍，师点名，一生上黑板，说:
我给大家介绍的是深水鱼，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
师：
同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！
还是这个上台的同学，你再来读一读这句话，这生读：
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
师：
那我们一起来看看这是一个什么句呀，还是刚才的语句，课件出示：
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
生说：
比喻句，谁来告诉我把什么比作什么？
一生说：
把深水鱼比作闪烁的星星，嗯，请坐，把深水鱼比作闪烁的星星，那在这里作者运用了课件上出示：
打比方的说明方法，把深水鱼的活动方式介绍得很生动，
师：
那我们再看看，其实作者在前面介绍海参和梭子鱼的时候又用了怎样的说明方法呢？
课件出示句子，生举手，海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
你觉得运用了怎样的方法呢？
梭子鱼又用了怎样的说明方法呢？
有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
师：
在介绍他们速度的时候，各自又用了怎样的方法呢？
生说，列数字，
师：
在课件上出示列数字，那么看一看梭子鱼作者又用了哪种说明方法？
生：
说用了作比较的方法，师说和谁作比较？
这生说和普通火车，嗯，坐，同时在课件出示作比较，除了作比较之外，你看一看梭子鱼当中还用了什么说明方法？
一生说列数字，师说：
梭子鱼当中也运用了列数字的说明方法，你看看作者在介绍这些海底动物活动特点的时候，运用了这么多的说明方法，将这些海底动物的活动特点介绍的是形象而又生动，这些动物们真是太神奇了，让我们一起来读读这课文的第四小节，课件出示：
师起头，生齐读。
师:
浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，她哺育了形形色色的海洋生物，不计其数的海洋动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭，组成了光怪陆离的海洋动物的大千世界。
那除了课文介绍的这些海底动物之外，同学们课前也搜集了很多海底动物的活动特点，把你们了解的说给你的同桌听一听，好吗？
同桌互说，师找同学用你所搜集的资料来给我们介绍几种海底动物。
师：
海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，在前面的旅行当中，我们也看到了，这让我们大开了眼界。
在辽阔而富饶的海洋里，除了形形色色的动物之外，还有种类繁多，形态万千的海洋植物。
千万不要错过吆，接下来，我们就去海底看一看植物，那么谁愿意起来读一读课文的第5小节呢，生举手。
师:
XXX,来读，课件出示：
海底的植物差异也很大。
它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。
最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。
最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
师：
放视频《海底植物》：
放完后，师接着出示一张ppt，色彩多样、形态各异的植物图片，看，这么多植物，是不是把大家都吸引住了，ppt上出示：
选择其中一个句式，说一说你所看到的植物吧。
1、海底植物的颜色真是多种多样，_________
2、海底植物的形态真是各不相同，_________
3、海底的植物真是多姿多彩，_________
师：
你能够用上面的一个句式来介绍一下海底植物的颜色或形态吗？
生：
说“海底植物的颜色真是多种多样，有的是绿得发亮，有的是土黄的，还有点是紫色的”。
师：
海底植物的颜色确实是多种多样，丰富多彩的，
师：
XXX海底植物的形态真是各不相同，有的像长长的裙子，有的像圆圆的荷叶，有的像长长的鹿角，
师：
我们同学介绍的海底植物真是各色各样的，那么，请同学们展开你的想象去认真地观察一下这些海底植物，把海底植物的颜色和它的形状结合在一起说一说呢？
说给同桌听一听吧，同桌互说。
师：
那个同学来夸一下，海底的植物真是多姿多彩，指一生，生说：
海底的植物真是多姿多彩，有的像小碧绿的圆圆的荷叶，有的像梅花鹿头上的两只美丽的鹿角，有的像秋天里火红的枫叶，还有的像孔雀开屏一样展开了它的绿色的尾巴……
师生评价，师：
海底植物的样子已经活生生的出现在我们面前了，再找一生说一说。
师：
海里的植物就像我们同学所介绍的那样，真是绚丽多彩，美不胜收，他们还大小不一呢。
现在就请我们同学一起美滋滋地读一读他们吧，
生齐读完毕后，师说：
除了动物和植物，海底有，读，课件出示：
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
师：
同学们，今天的海底之行呀到这里差不多就要结束了，那么如果有人问你这次海底之行的收获，你想说些什么呢？
又或者想做些什么呢？
请拿出你的笔用2、3句话写下来吧，生写。
师巡视指导，找两生把写的读给大家听一听。
师：
我相信每位和老师一起去游览的同学都会禁不住地说这一句话：
课件出示：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
全班齐读。
师板书：
景色奇异、物产丰富
四：
关注感情，总结提升
今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物的色彩、形态也是多种多样，而且海底还有丰富的矿产资源，这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，齐读：
海底真是个海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
这也是我们内心的赞美，再读：
海底真是个海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
这也是赞美海底，赞美大海，赞美神奇的大自然。
再读：
海底真是个海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
我们这节课的所见、所闻、所感，只是沧海一粟，海洋就是人类的秘密仓库，让我们共同保护大海，保护那一片蔚蓝！
五：
推荐书目
课件出示：
推荐阅读《海底两万里》、《海神的传说》。
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