15天游峰的扫路人.docx
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15天游峰的扫路人
15天游峰的扫路人（第一课时）
学习目标
1．学习生字词，正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
2．朗读有关语句，体会天游峰的特点。
活动方案
活动一：
初读，学习生词。
1．朗读课文，想办法读准音，理解词义，有困难的做上标记。
武夷山游兴未尽颇有节奏竹扫帚及至
褪色仔细打量瘦削望而却步说罢
2．组内解决疑难，熟读生词，完成书后的钢笔描红。
3．全班交流。
活动二：
再读，理清脉络。
1．轻声读课文。
①说说课文主要写了什么。
②围绕文章主要内容，给课文分段，概括段意。
2．组内交流。
3．全班展示并质疑。
活动三：
三读，体会特点。
1．浏览课文，用“——”画出描写天游峰的语句，思考：
课文用了哪些描写方法突出天游峰的高与险？
这对表现扫路人有何作用？
2．组内交流，练习读好所画语句。
3．全班展示。
检测反馈
照样子写词语
飘飘悠悠
气喘吁吁
炯炯有神
测一测
15天游峰的扫路人（第二课）
学习目标
1．品读文字，体会天游峰扫路人的性格特点。
2．学习扫路人的生活态度和精神品质。
活动方案
活动一：
打量外貌。
1．默读第三至八自然段，画出描写外貌的句子，想想老人给你留下怎样的印象，在书上写下关键词。
2．全班交流。
活动二：
体会品质。
1．读读第四至十二自然段。
①画出具体描写“我”与老人对话的片段。
②三个片段分别是围绕什么话题交流的？
从对话中你感受到了什么？
2．组内分角色朗读有关句段，谈感受。
3．全班展示，评议。
活动三：
感悟生命。
1．浏览全文，想想：
①30年后，老人会照样请“我”喝茶吗？
②你对生命一定有新的认识，写下感受最深的一句话。
2．组内结合有关语句说清理由。
3．全班展示并质疑。
检测反馈
如果30年后老人还健在的话，会是什么样子？
写一段话描写他的外貌。
16最大的麦穗（第一课时）
学习目标
1．学会本课的生字词，做到正确、流利地朗读课文。
2．理清层次，了解大意，初步感受文章揭示的道理。
活动方案
活动一：
通读，扫清障碍。
1．朗读课文，读准音，长句多读两遍并做好标记，试着理解下列词语。
7
麦垄如梦初醒不失时机
2．组内练读长句，抽查读书效果，交流词语意思。
3．全班展示交流。
活动二：
再读，理清脉络。
1.本文借事说理，默读课文，完成下面的填空。
课文叙述了的故
事，揭示了的道理。
2．按照“起因一经过和结果一明理”的脉络，分段并概括段意。
活动三：
三读，初识道理。
1．轻声细读课文，边读边画出你认为蕴含哲理的句子，再多读几遍。
2．代表汇报，以多种形式诵读所画句子。
检测反馈
1．组词。
垄（）笼（）拢（）聋（）
2．照样子，写句子。
他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。
3．读一读。
机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。
——巴尔扎克
16最大的麦穗（第二课时）
学习目标
1．细读课文，领悟文章揭示的道理，做到有感情地朗读课文。
2．联系实际，理解“追求应该是最大的……这才是实实在在的”这句话的意思。
活动方案
活动一：
寻找两手空空的原因。
1．朗读课文第一至六自然段。
2．①用自己的话说说苏格拉底的要求是什么。
②弟子们为何最后两手空空？
去第三自然段看弟子们找“最大的麦穗”的过
程，帮助找找原因，想想对策。
我想对摇头的弟子说：
“”我
想对正随手扔掉麦穗的弟子说：
“。
”
3．组内交流，选择一个自然段练习朗读。
4．全班展示，评议。
活动二：
领悟故事蕴含的道理。
1．将第七自然段多读几遍，结合生活中的事例，谈谈你对“追求应该是最大的，
但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
2．组内汇报，挑选比较好的事例
3．全班展示。
活动三：
体会教育方法的独特。
1．默读课文，体会苏格拉底教育学生的方法有哪些独到之处，画出有关语句。
2．组内读语句，谈感受。
3．全班交流，适时评议、补充。
检测反馈
1．画出文中使用分号的句子读一读，再结合查资料体会分号的用法。
2．我还读过《》这个蕴含道理的故事，它告诉我们：
。
17山谷中二的谜底（第一课时）
学习目标
1．学会本课生词，正确、流利地朗读课文。
2．理清层次，了解大意，初步领会文章揭示的道理。
活动方案
活动一：
通读课文，扫清障碍。
1．朗读课文，读准字音，认清字形。
加拿大魁北克柘女贞帐篷枝丫
2．组内交流词语意思，完成课后描红，练读长句。
3．全班交流。
．
活动二：
再读课文，理清脉络。
1．轻声读课文。
①分段并概括出小标题。
②根据小标题概括主要内容。
2．组内一名同学主讲，其余同学评议。
3．全班展示质疑。
活动三：
三读课文，揭示“谜底”。
1．浏览课文，找出含有“谜面”和“谜底”的语句。
2．组内交流，诵读所画句子以及课后练习第2题的两句话。
3．全班交流。
检测反馈
1．先给下列字加偏旁组成新字，再组词。
鬼：
——（）——（）____（）
逢：
——（）——（）____（）
2．听写课后练习第2题中的句子。
17山谷中的谜底（第二课时）
学习目标
1．细读重点自然段，理解由“谜底”得到的启示，从而有感情地朗读课文。
2．联系生活实际，说出自己对最后一个自然段的理解。
活动方案
活动一：
细读课文，解读雪松的本领。
有人说：
“雪松面对风雪向下弯曲，他们是一群胆小的弱者，应该自始至终都挺立不动，顽强地抗争，那才是勇者。
”
1．你同意这样的说法吗？
联系第三、五自然段阐述观点要有理有据。
2．组内交流，练习读好描写雪松与风雪抗争的语句及第五自然段中的启示。
3．全班辩论。
活动二：
联系旧知，领会雪松的本领。
1．“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
”眼前的雪松使我想起《卧薪尝胆》中越王屈尊为奴，卧薪尝胆十年，不是
_______，而是；韩信忍受胯下之辱，不是，而是。
2．组内相互帮助组织好语言。
3．全班交流评议，反复诵读第五自然段中的启示。
活动三：
联系生活，学习雪松的本领。
1．联系身边的人和事，谈谈你对“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”这句话的理解。
2．组内交流讨论。
3．全班展示。
检查反馈
工整地抄写名言警句，愿同学们做个智者。
大丈夫能屈能伸。
小不忍则乱大谋。
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
18广玉兰（第一课时）
学习目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。
活动方案
活动一：
学习生词。
1．默读课文，画出生词，轻声读两遍。
2．小组合作交流：
交流识写注意点，讨论词义。
组内默写词语，轮转批阅。
3．集体展示。
①从音、形、义等方面展示词语的学习成果。
②读课文。
活动二：
划分段落。
1．轻声读课文，找出课文中心句，分段并写出段意。
2．组内分自然段读课文，交流中心句和段意。
3．全班交流。
活动三：
感受幽香。
1、轻声读第一自然段，找一找：
哪些词句生动描写了广玉兰的幽香？
2、组内读句子，谈感受。
3、全班展示。
检测反馈
1．抄写文中优美词语。
（书写要工整美观）
玉琢冰雕 含羞待放 鲜嫩可爱 生生不息
_________________________
终年不败 迫不及待 惹人喜爱 数世同堂
_________________________
2．在课文里找出下面词语的近义词
凋谢（）纯洁（）洁白（）
18广玉兰（第二课时）
学习目标
1．有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。
2．反复品读课文，感受广玉兰无与伦比的美和旺盛的生命力。
活动方案
活动一：
感悟美与生命力。
1．自由读2—5自然段，思考：
作者是从广玉兰的、、这三方面来描写的。
②第三自然段写了广玉兰花开的哪几种形态？
2．组内选择一个自然段有感情地朗读，交流以上两个问题。
3．全班展示。
活动二：
熟读成诵。
1．选择自己喜欢的一两个自然段练习背诵。
2．组内互背，展开背诵竞赛。
加分规则：
第一、二、四自然段3分第三自然段5分
第五、六自然段各1分
3．优胜者介绍背诵的方法。
检测反馈
回顾全文，回答问题：
1．第六自然段在全文起什么作用？
2．摘抄文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。
19.夹竹桃（第一课时）
学习目标
1．学会本课生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。
活动方案
活动一：
读课文，晓词语。
1．自由读课文，画出生字新词，理解词语。
2．组内轮流读课文，交流不理解的词语。
3．全班展示。
活动二：
读课文，知大意。
1．默读课文，边读边想：
课文描写了夹竹桃的哪些方面？
2．组内交流。
①给课文分段，并说说分段的理由。
②分段读课文。
3．展示并质疑。
活动三：
再读课文，整体感知。
1．轻声读课文，想想夹竹桃给你留下了怎样的印象。
2．组内读读印象深刻的语句。
3．全班交流。
检测反馈
1．填写本课生字，组成文中的词语。
（）叶梅（）透（）清荇（）夜（）微风（）起
2．填空。
这篇课文描写了夹竹桃___________、____________、___________
的动人情景，表达了作者对夹竹桃的____________之情。
19.夹竹桃（第二课时）
学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．能抓住关键词句，体会作者喜爱夹竹桃的原因，体悟作者的表达方法；
活动方案
活动一：
品悟“韧性之可贵”
1.朗读课文三、四自然段：
（1）用“”画出你认为最能体现夹竹桃韧性的词句，多读几遍，在旁边写下你的阅读感受。
（2）圈画出形容花美的四字词语，想想：
课文是如何体现夹竹桃的韧性的？
2.组内交流，读好所画的句子。
3.全班交流。
活动二：
品读“幻想之奇妙”
1.读读课文第五自然段，想想：
（1）作者为什么特别喜欢月光下的夹竹桃？
它让作者幻想到什么？
给人怎样的感觉？
（2）站在月光下的夹竹桃前，你也会产生怎样的幻想？
2.组内交流，选择你最感兴趣的一个幻想，读给组内的小伙伴听。
3.全班展示。
检测反馈
选择4、5自然段中你最喜欢的一句有感情地背下来。
20古诗两首（第一课时）
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解诗句中的词语，说说诗句意思，体会诗人表达的思想感情。
活动方案
活动一：
比一比，看谁读得好。
1．自由大声读古诗，读准字音和节奏。
2．组内按序号轮读古诗，读出韵味。
3．展示朗读。
活动二：
比一比，看谁懂得多。
1．轻声读古诗，理解诗句意思。
2．组内交流对诗句的理解，讨论不明白的地方。
3．全班展示。
活动三：
比一比，看谁悟理深。
1．再读全诗，思考：
①说说石灰的特点。
②诗人借石灰表达了怎样的情感？
2．组内交流。
3．汇报展示。
检测反馈
1．解释带点的字，写出诗句的意思。
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
字意：
句意：
2．默写《石灰吟》的最后两句：
20.古诗两首（第二课时）
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句中的词语，说说诗句意思，领悟诗人通过墨梅表达的情感。
活动方案
活动一：
比一比，看谁读得好。
1．大声读古诗，读准字音和节奏。
2．组内轮读古诗。
3．汇报展示。
活动二：
比一比，看谁懂得多。
1．轻声读古诗，结合注解和插图理解诗意。
树：
指梅树。
痕：
痕迹
清气：
清香之气。
乾坤：
天地。
2．组内讨论交流。
3．全班展示。
活动三：
比一比，看谁悟理深。
1．再读古诗，说说诗人借墨梅表达了怎样的情操？
2．组内交流。
3．集体展示。
检测反馈
1．写两句描写梅花的诗句。
2．你悟到梅花的哪些品质？
由梅花你联想到哪些人?
21莫泊桑拜师（第一课时）
教学目标
1．学会生字，理解生词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文的主要内容及文章的层次。
活动方案
活动一：
学习生字，读通课文。
1、自学课文，圈出生字组成的词语。
①读准下面的词语并思考意思。
酷爱坦白直截了当富丽堂皇
吆喝烙印篝火衣着
②自读课文，注意读准字音，读通句子。
2．组长报默生字，轮流批阅。
3．全班交流。
活动二：
理清层次，整体感知。
1．默读课文思考：
课文写了莫泊桑前后几次拜师,每次拜师的起因、经过、结果是什么？
2．小组确定汇报内容并进行讨论：
我们组讨论的是莫泊桑第次拜师。
事情的起因，经过，结果。
检测反馈
根据拼音，写出相对应的字。
Tǎn（）白（）露（）克
jié直（）了当快（）（）二连三
21莫泊桑拜师（第二课时）
教学目标
1．抓住人物的动作、语言、神态等体会人物的特点。
2．懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
活动方案
活动一：
体会拜师过程。
1．根据表格自学，在书上圈点。
次数
起因
印象最深的话
理解
其它发现
第一次
第二次
第三次
2.小组选择其中一个方面进行重点交流。
3.班级交流展示。
活动二：
感悟人物特点。
1．根据对人物的理解，选择感触最深的地方有感情地朗读，说说：
我知道了莫泊桑是一个的人，福楼拜是的老师。
2．组内交流。
3．全班展示。
检测反馈
1．描写一处景物，注意抓住特点写生动。
22.理想的风筝（第一课时）
教学目标
1．学会生字，理解生词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．解课文的主要内容及文章的层次。
活动方案
活动一：
读一读，说一说。
1．根据下面的要求自学课文。
①读准下面的字音并理解意思。
连翘花戏耍天穹旋转擎着倘若眯着眼蜈蚣
②自读课文，思考每个自然段的意思，说说课文的主要内容。
2．小组轮转逐条交流。
3．全班交流。
活动二：
读一读，想一想。
1．默读课文完成下面的练习。
①课文回忆了刘老师几件事，请分别用小标题写下来。
②挑选自己最感动的事情用心读一遍。
2．小组讨论并朗读自己感动的语句。
3．交流展示。
检测反馈
画去括号中不正确的读音。
天穹（gōng qióng）伫（chù zhù）立倘（tǎng shǎng）若擎（jíng qíng）着哽咽（yàn yè）气喘吁吁（xū yú）
22.理想的风筝（第二课时）
教学目标
1．抓住人物的动作、语言、神态等体会人物的特点。
2．学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
活动方案
活动一：
感受人物形象。
1．小组选择其中一个情节，根据下面的提示进行自学。
这是怎样的一位老师？
你从哪些词句感受到的？
在书上画出来并写写感想。
2．组内讨论。
3．班级交流。
活动二：
体会景色描写。
1、自由朗读课文，找出文中写景的句子，读一读，想一想：
这些文字可以去掉吗？
为什么？
2、组内讨论。
3、全班交流。
活动三：
走进人物内心。
1．根据对课文的理解选择下面其中的一个情境进行写话。
①如果你是刘老师的学生，你怎样表达自己对刘老师的思念之情？
请写一段话。
②你从刘老师身上学到了什么？
请用几句话写下来。
2．组内互读写话，推荐1名代表在全班交流。
3．班级交流。
检测反馈
请抓住任课老师上课时的某一个特定动作写下来，看谁写得最传神。
23孔子游春（第一课时）
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文主要内容。
2．练习背诵课文第二自然段。
活动方案
活动一：
认识孔子。
1．组内交流课前收集的孔子资料及其名言。
2．全班交流。
活动二：
读通课文。
1.朗读课文，读准字音，认清生字字形，读通每句话。
①读准下面的词语，并理解词义。
（可以联系上下文理解，也可以查字典哦！
）
阳光普照波澜起伏意味深长桃红柳绿
不知疲倦温文尔雅奔流不息深思熟虑
荡涤污垢从容不迫绿草如茵善施教化
②自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.组内轮流读生词及课文，注意互相正音。
3.班级展示。
活动三：
整体感知。
1、默读课文，思考：
①课文写了（泗水春景）---（）----（）三个方面的内容。
②用自己的话说说课文的主要内容。
2、全班交流。
检测反馈
从文章中找出四个成语，并选一个造句。
23孔子游春（第二课时）
教学目标
1、学习课文中论水、言志两部分内容，并能有感情地朗读。
2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子论水的目的以及“真君子”的内涵，从而初步了解孔子的大教育观和博大精深的思想。
活动方案
活动一：
感受春景。
1、读课文第二自然段思考：
①作者抓住了泗水河畔的哪些景物来写的？
又是如何写生动的？
②仿写：
和煦的春风是她甜蜜的絮语……
2、小组合作。
①小组内完善仿写。
②练习有感情地朗读，小组推荐一位同学展示。
活动二：
观水悟道。
1.学习课文三到九自然段。
①分角色朗读三至九自然段，在感受最深的地方写出自己的理解。
②孔子认为水是真君子，是因为。
孔子论水的用意是（）。
③仿写：
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化。
水，它好像。
水，它好像。
2.小组交流，确定汇报人员和形式。
3.班级交流。
活动三：
言志传情。
1．分角色朗读课文10——19小节，结合具体的语句思考：
①子路的性格是 ，志向是 。
颜回的性格是 ，志向是 。
孔子的性格是 ，志向是 。
②找出文中描写景色的句子，并想想景色描写的作用。
2．组内讨论，确定汇报方式。
3.班级交流。
检测反馈
背诵孔子的名言。
1．学而不思则罔，思而不学则殆。
2．有朋自远方来，不亦乐乎？
3．温故而知新，可以为师矣。
4．三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
24明天，我们毕业（第一课时）
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字新词，了解课文的主要内容。
活动方案
活动一：
初读课文，学习生字。
1．自读课文，读准下面的字音，理解词义。
眷恋憧憬矫健炽热依偎雏鹰吮吸教诲
博大精深窗明几净绿草如茵色彩斑斓
2．组内交流：
①轮读生词；②说说自己的理解。
3．将易错的或仍不理解的词语写上展板，组内相互考一考。
活动二：
默读课文，了解大意。
1．默读课文，思考：
①课文从哪些方面表达了对母校的眷恋之情？
②画出你最喜欢的语句，说说为什么喜欢
2．组内交流说喜欢的原因。
3．全班交流。
活动三：
细读课文，理清脉络。
1、围绕文章主要内容，给课文分段，概括段意。
2．组内交流评议，并进行汇报。
3．全班交流。
检测反馈
抄写文中的排比句。
24明天，我们毕业（第二课时）
学习目标
1．结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
2．凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
活动方案
活动一：
理解眷恋。
1．自读课文，思考：
围绕眷恋之情，小组选择其中一个方面结合具体语句谈感想。
我们选择的是对 眷恋之情，是从 等词语感受到的，作者主要通过 方法将其写生动。
2．小组交流，并确定汇报人员和形式。
3．全班展示。
活动二：
感悟眷恋。
1．思考课后第2题，结合课文及自己的生活谈感想。
2．结合自身实际从下面语句中选择一个方面仿写。
①是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料；是您，
②在我们心目中，您是天使，；您是大树，；您是海洋， 。
3．按序号在小组内交流。
4．全班交流。
检测反馈
熟记下面赞美老师的语句。
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2．老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
3．教师是人类灵魂的工程师。
4．一日为师，终身为父。
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