《天游峰的扫路人》学案.docx

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《天游峰的扫路人》学案

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《天游峰的扫路人》教学设计一、教学目标：

1、能有感情地朗读课文，学会分析课文内容。

2、通过读，圈，划等方法，让学生找出文中描写天游峰的句子，凭借具体的语言文字，感受天游峰高和险的特点，并感知描写方法。

3、通过品读词句，感受扫路人攀登不止、自强不息的精神和自信、开朗的生活态度。

二、教学重点：

1、凭借具体的语言文字，感受天游峰的特点，并感知描写方法。

2、引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受天游峰的扫路人是一个怎样的人？

体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

培养学生对普通劳动者的尊敬之情。

三、教学难点：

1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。

2、体会30年后我再来看您；30年后我照样请你喝茶；这笑声一直伴随我到住地这些句子所表现出来的人物的思想感情。

四、教学准备:

ppt课件；天游峰的视频录像；教师准备小黑板，摘抄相关词语和句子。

五、教学用时：

两课时六、教学过程第一课时课前预热：

说说你敬佩的人是谁？

为什么？

一、启发谈话，导入新课1．刚才同学们聊到了自己敬佩的人，不管是普通人还是名人他们身上都有许多闪光的地方，有一位交章武的作家在游天游峰时，也对一位偶然相遇的扫路老人产生了深深地敬意。

2．今天我们就随着作者章武去认识这位普通的老人，这个普通的老人有一份非常普通的工作扫路。

（板书课题，齐读）扫路人也就是清洁工人，他们为了人们能有一个清洁的环境，付出了辛勤的劳动，让我们带着崇敬的心情再来读一读课题。

二、检查预习情况1、同学们读了很多遍课文了，谁能说说课文讲了一件什么事？

重读课文相信你会有新的感受。

指名回答。

明确：

根据同学们的回答，概况出作家章武的所见、所闻、所感。

2、引导学生理清文脉。

一（12）写武夷山天游峰的高大险峻以及我登上天游峰的心情。

二（3）写我下山沿着小溪散步时，遇到了一位天游峰的扫路人。

三（412）写在我与扫路人的交流中，感受到他的自信乐观。

3、在我们读书过程中，可能会有一些拦路虎，我们看看谁解决的最好。

武夷山褪色扫帚瘦削说罢慈善黝黑沏茶扑棱棱气喘吁吁炯炯有神颇有节奏自在悠闲大汗淋漓豁然开朗

（1）开火车读

（2）齐读（3）指名读（4）指名评价三、自读探究，感受天游峰的、险1、天游峰是个怎样的山峰？

请同学们带着这个问题自读课文，用画出文中写天游峰的语句，读读这些语句，想一想天游峰给你留下了什么样的印象？

2、学生带问题默读课文，自读自画自悟，师巡回掌握学生的阅读情况。

3、交流：

（指名说，相机出示第2节、第7节（第7节最后一句不出示），抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟天游峰的高、险）

（1）天游峰武夷山第一险峰。

（险）九百多级石梯，（高，台阶多）银丝、抛、仿佛风一吹就能断掉似的（险）。

教学时抓住抛字用换词法（落）指导学生朗读感悟。

（2）终于、好不得意（以人物的心情来反衬天游峰的高和险，天游峰很高，要上去很不容易，正因为不容易，所以作者上去了才会好不得意）（3）顶天立地（高）上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。

（台阶多，要登上去很累）气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步，半途而返（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很险）（4）九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

作者用比喻的写法，将石梯比作了一根银丝，突出了天游峰的险。

出示图片，引导学生体会银丝飘飘悠悠断掉这些词语给人的感觉，从而真切体会险。

（5）我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。

用了列数据的方法写出了天游峰高的特点。

让学生联系生活实际，结合词语顶天立地，想象九百多级台阶大体上有多高。

（6）指导看图体会。

（7）．归纳写法:

A这些句子在描写上有什么特点?

运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出天游峰的特点。

B我们平常在写作文的时候，也要像这样，把事物的特点用多种方法来描写。

（8）整体出示第2、7两节（第7节最后一句不出示）。

听课文配乐朗读，体会天游峰的高、险。

（9）齐读这两节。

（10）天游峰是这样的高这样的险，台阶是这样的多，可是有一位老人却要天天扫这些台阶（红色显示第7节最后一句）①齐读。

②我为什么要倒抽一口气？

（因为天游峰又高又险，老人的工作量很大，令人敬佩。

作者看到扫路人这样不怕危险，不顾劳累地扫石阶，感到很惊讶！

很佩服！

）③可不可以把一级一级改为一级级？

你从中读出了什么？

（老人扫得很认真、一丝不荀）④指导朗读：

一级一级要慢些，要读出老人扫得很认真、一丝不荀，是一点一点扫的。

省略号要慢两拍，因为扫地扫得很累，倒抽一口气要轻些。

（11）过渡：

天游峰很高很险，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，这位老人却要每天重复做着这样繁重的工作，他到底是个什么样的老人呢？

下节课我们接着学习。

四、谈收获五、布置作业画出描写老人外貌、语言、动作、神态，并体会这是一个怎么样的老人。

第二课时一、复习导入1、齐读课题，突出天游峰和扫路人。

2、课文洋洋洒洒几百字，实际上就是写了这两个方面，那么天游峰是个怎样的山峰？

指名回答3、作者无意欣赏这迷人的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。

这是一位怎样的老人呢？

让我们随作者一起去爬一下天游峰认识这位老人吧。

二、品读课文，感悟老人形象。

1、请同学们默读课文，找出写老人的句段，用画有关语句，并注明你画的文字是从哪个方面刻画老人形象的。

2、生自读、自画，师巡回，掌握学生的学习情况。

3、交流：

（指名说，相机出示相关段落文字，抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟老人的形象）①老人的外貌是什么样子的？

指名说，出示第3、8两节（写外貌的文字用红色强调）②这样的老人给你什么样的印象？

褪色运动鞋说明老人节约、朴素、辛苦、生活条件不优越。

精瘦瘦削黝黑炯炯有神说明老人很健康、有精神、很勤劳。

慈善说明老人很善良。

读了这段文字，你觉得这是一位怎样的老人？

概括一下。

指名说。

4、我为什么会注意到这位老人？

是什么吸引了我？

（声音，未见其人先闻其声，听到了扫路声）读第2节相关文字。

5、这两段文字都是描写老人外貌的，为什么要分开呢？

两次描写有什么有不同？

（从作者的角度看，第一处是粗看，因为及至到了跟前，才看清。

作者是无意中听见哗哗的扫路声被吸引过去的，他对老人只是初识，并不了解。

所以这时候只能从穿着等方面对老人有一个大体的了解，能看出老人的身份就可以了。

第二处是仔细打量，因为借着淡淡的星光，我仔细打量了他。

这次是因为老人和作者交谈了很多，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得非常仔细。

）读这两外文字（以蓝色出示）6、作者为什么要仔细打量这位老人呢？

指名说（敬佩、佩服）。

老人是怎样谈自己的工作的？

引出4-6节。

指名读。

交流、体会：

沏茶说明老人热情好客。

不累，不累，我每天早晨扫上上，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。

他说得轻轻松松，自在悠闲。

说明老人不怕累、能吃苦，喜欢自己的工作，对这份工作很满足，工作虽重但心情很好。

扫一程，歇一程，如果天游峰不干净，就没有好山好水看一程。

他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游。

累在身上，乐在心里。

7、这位老人多大了？

（70岁）出示第9-12节。

读。

老人说这话时是什么神态？

（悠然）老人会离开这里吗？

（不会）把我能舍得走吗？

改为陈述句（体会反问句的强烈语气，更能从中体会老人对生活的热爱）。

为什么不想离开？

（喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴。

体会老人对大山的情怀。

）用因为所以进行说话练习。

练读，读出老人的悠然神情和不舍的语气。

8、过渡：

这位老人的态度感动了我，所以我在临走时----（出示第11、12节）抓住紧紧再体会。

（紧紧抓住说明作者感情深挚，握手表示友好，紧紧地抓住抓得更紧了，说明他们两个人的心靠得越来越近了。

再就是又一次。

下山后他还要回来，30年以后还要来，这么长的时间都没忘记这位扫路人，可见扫路人在我心中位置很重。

）为什么是30年后再来看老人？

这句话表达了作者怎样的情感？

（祝福，对老人的信心）30年后，我照样请您喝茶！

表现了老人的自信和对生活充满信心。

老人能活到100岁吗？

为什么？

（勤劳，天天这样扫，锻炼了身体；山上空气好，环境好；老人不会离开这里更不会死去；老人有自信有信心能活到100岁）引读这两节，体会老人的乐观、自信、豁达的人生态度。

9、课堂练习。

①老人爱天游峰，爱自己的工作，不舍得离开这里，宿鸟也不舍得离开这里，它们扑棱棱地飞起来又悄悄地落在原外。

这充满自信，豁达开朗的笑声一直伴随着我回到住地。

回到住地，作者打开笔记本，写下了这样一句话：

。

②笑声能持续这么长时间吗？

为什么说笑声一直伴随着我回到住地？

（笑声留在我的心里，一直伴随表示时间很长很久，说明扫路人对我的影响太深了，一辈子都忘不了。

）改写课文最后一句话：

这充满自信、豁达开朗的笑声，一直。

练写。

指名读一读。

10、分角色或自由朗读3-12节。

三、拓展研讨。

天游峰又高又险，台阶又多，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。

我也由于登上了山而好不得意。

那这位老人每天都要登山、扫台阶，他累不累呢？

（出示相关语句）学生读一读、议一议、交流。

四、总结课文。

正因为老人这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作；正是这种平凡却伟大的品质深深地打动了作者的心，也让我们接受了一次难忘的心灵洗礼，可见----（出示：

平凡的就是伟大的）齐读。

我们都是平凡的，但我们要向这位老人学习，学习他以乐观自信，豁达开朗的态度去面对生活。

就让我们记住这位老人吧-----齐读课题。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄文中描写人物外貌的语句，仿照课文的写法，观察自己熟悉的一个人，抓住他（她）的外貌特点，用准确生动的词句写一段话。

七、板书：

天游峰的扫路人天游峰高、险扫路人热情、自信、豁达，乐观，敬业八、教学反思：