天游峰的扫路人.docx

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天游峰的扫路人

天游峰的扫路人

（第一课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学习生字，掌握字音，字形，理解词义。

3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情，体会天游峰的高、险。

教学过程：

一、创设情境，激情引趣。

1、师：

同学们，我国幅员辽阔，祖国的山河壮丽，你们知道我国的名山大川有那些？

生：

（交流）

师：

今天，我们要一起游览闻名的风景区——武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会熟悉一位老人呢！

板书课题：

《天游峰的扫路人》

2、通过课前的预习，谈谈你对天游峰的了解。

3、课前预习时你遇到了那些问题？

二、初读课文

1、初读课文，要求读准字音，读通句子。

2、思考：

课文主要讲了什么？

三、检查预习情况

1、出示生字  夷  颇  褪  帚  削  罢

指名读  说说难读的字  难写的字 

2、出示词语（打乱顺序） 银丝飘飘悠悠顶天立地      天游峰的特点

            瘦削面色黝黑 炯炯有神     老人的外貌

气喘吁吁  大汗淋漓         游人登山的样子

望而却步  半途而返        

指名读  你能将以上词语分类吗？

为什么这么分？

四、感受天游峰

过渡：

通过同学们的分类，我们知道了顶天立地的天游峰像银丝一样飘飘悠悠的悬在半空中，所以作者说“没有到过天游峰的人，不能算到过武夷山。

”

1、请同学们自读课文，用“-----”划出描写天游峰的语句。

2、画一画天游峰。

  说说你为什么这样画

让学生在画一画的过程中，体会天游峰的高、险。

出示：

1.天游峰—武夷山的第一险峰。

九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,  在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。

2.我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰,上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级。

那层层叠叠的石阶,常常使游客们气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而返。

2、游一游天游峰

出示描写天游峰的句子。

思考：

从句中你体会到天游峰的什么特点？

（大家都没有去过天游峰，有些同学都迫不及待想去天游峰了，谁愿意带我们去天游峰？

）

【1】.天游峰—武夷山的第一险峰。

九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,  在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。

⑵这一句用什么方法来写天游峰的险？

⑶怎么打比方的？

从这个比喻，我们可看出石梯怎样？

（高、陡、窄）

【2】我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰,上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级。

那层层叠叠的石阶,常常使游客们气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而返。

学生交流

4、 欣赏 

看了这些图片你想说些什么呢？

五、质疑

学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。

学到这里，老师有一个疑问了：

武夷山是有名的风景区，天游峰则更是因为它的高、险而闻名。

而作者为什么不写景，而偏偏去一个扫路人呢？

我们下节课继续学习。

（第二课时）

教学目标：

1、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

2、从具体语言材料的朗读品味中体会到天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

教学重点：

引导学生透过文中的人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的老人是一个什么样的人”

教学难点：

感受扫路人的鲜活形象，学习描写人物的方法。

教学过程：

一、复习导入。

1、通过上节课的学习，我们知道了天游峰是武夷山第一险峰，它的特点是什么？

（出示第二自然段，齐读）

2、过渡：

多么险的山峰啊，有句话说“无限风光在险峰”，可作者游览过天游峰之后，让他最难忘却的是   （板书：

扫路人）

二、走近扫路人

1、思考：

这个扫路人是怎样的人呢？

2、请大家按照这样的步骤先自己学习课文。

出示：

①轻声读课文3-12自然段，边读边划出描写老人的句子。

②仔细读读这些句子，圈出关键的词，并试着体会老人的特点，写下简要的批注。

③有感情的读读这些句子。

3、学生按要求自学，分小组交流。

4、全班交流：

（一）外貌

▲我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。

他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。

▲借着淡淡的星光，我仔细打量了他：

瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。

（1）请一位同学找出，读一读。

（2）好好读读这两段文字，你从文字中读出了这是一位怎样的老人。

  （交流：

心地善良、吃苦耐劳、精神矍铄）（善良、勤劳、健康）

（3）指导读好这两段文字。

（4）是啊，透过这个外貌描写，我们可以看出这是一位硬朗朴实的老人。

（5）不过老师有个疑惑，对老人的两次外貌描写，作者为什么要分开写呢？

放在一块儿写不是更省事吗？

谁来帮老师解答这个疑惑？

（第一次是初次见面，只能看他的穿着；第二次是跟老人聊过天，带着敬佩的

 心情在观察老人，所以看得比较仔细。

）

（6）小结：

读书就要这样不但看仔细，还要善于发现，善于思考。

（二）交谈

过渡：

通过对人物的外貌描写，我们知道了天游峰的扫路人是一个    的人。

我们来看看人物的语言描写。

出示：

▲“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。

”

过渡：

同学们，你认为老人累不累？

理由呢？

累的理由：

我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。

那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。

（1）学生交流

（2）小结：

“顶天立地”说明天游峰非常高。

九百多级是什么概念啊，我们不妨想一想，我们的教学楼共四层，爬到四楼共70几级，九百多级相当于50层楼的台阶。

游客们登天游峰时个个是有备而来，轻装上阵，然而攀登了一阵后，个个是气喘吁吁，大汗淋漓，甚至有的望而却步，半途而返。

可这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。

老人能不累吗？

（3）评——用直接描写天游峰的险来突出了扫路的累；

     用间接描写游人的累来突出了扫路的累。

（4）刚才我们从文字中感受到了扫路工作的累，还有一处标点也让我们体会到工作的累。

（反复诵读）

（5）同学们，你们说这样的工作能不累吗？

过渡：

这样累人的工作，可老人为什么说不累呢？

请你默读文章5-10小节，找找答案。

（出示两处语言）

“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。

”

老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：

“按说，我早该退休了。

可我实在离不开这里：

喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？

”

（6）在我们看来老人的工作是相当的累人，可是这位老人还说着：

“我能舍得走吗？

”

谁能将这个句子换个说法？

小结：

这是发自内心的，因为对大自然的爱，因为对工作的热爱，他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游。

累在身上，乐在心里。

多么乐观的老人，多么乐观的生活态度！

小结：

1、在工作中感受大自然的美，他是在享受生活，自然心理就不累了。

2、在不停地劳动中，他和这山水已经有了深厚的感情，他对生活如此的热爱，所以他不觉得累。

。

（7）老人是怎样说这话的？

（悠然——悠闲的样子）

（8）一起来悠然地读读这几句。

同学们，听完老人的一番言语，一位勤劳乐观的老人又展现在了我们面前。

四、学习11、12小节

1、小结过渡：

同学们，刚才我们通过老人的外貌、语言，感受到了老人是个——硬朗朴实、勤劳乐观的人，面对这样一个年过七旬的老人，作者对老人的崇敬之情从内心油然而生，被老人的精神深深折服，所以（引读）

——我紧紧抓住他的双手说：

“30年后，我再来看您！

”

老人又是这么回答的：

“30年后，我照样请你喝茶！

”

2、同学们，30年后，老人已是百岁，真的能活到百岁吗？

联系全文思考一下老人为什么会这么说？

3、出示：

这充满自信，豁达开朗的笑声——

笑声怎么陪伴我回到驻地呢？

这笑声回到驻地就没有了吗？

请你把这个句子改一改？

出示：

这充满自信、豁达开朗的笑声，一直                          。

五、提炼升华，内化思想

1、正因为老人有这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作。

正是这种平凡而又伟大的品质深深地打动了作者的心，也让我们接受了一次难忘的心灵洗礼。

相信大家学了这篇文章也对这位老人油然而生敬佩之情，你能结合你对老人的了解，说几句话赞美眼前这可敬的老人吗？

2、真是一位了不起的老人！

同学们，你们有没有想过，我们并没有见过这位老人，可是我们却能清晰的感受到老人的自信、豁达，这是为什么呢？

3、是啊，写人要抓住人物富有特点的外貌、动作、语言、神态来写，这样才能写出人物与众不同的地方。