五年级下册科学备课.docx
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五年级下册科学备课
《科学》（五）教学设计（试行）
第一单元单元课题神奇的机械第1课课题什么叫机械
课时1设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
1、认识机械是我们人类创造和使用的，意识到科学在不断发展进步；
2、为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪
3、勇于探究和发现工具中隐含的科学原理
1、能分析比较简单机械和复杂机械
2、能通过对比，认识机械的作用
3、能够在老师或同伴提示下调动生活经验，对概念的外延进行搜索
知道什么是机械，了解机械的作用
知道简单机械和复杂机械的区别；
知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器。
知道人类很早就开始制造和使用机械。
教学重点：
根据学生已有的经验与知识，讨论归纳出机械的特点、作用，进一步说明什么是机械
教学难点：
辨别什么是机械，机械的作用是什么？
二、课前准备
教师：
各种简单、复杂的机械课件
学生：
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
一、创设情境，揭示课题
1、放课件，想出课题：
什么是机械呢。
揭示机械的概念，并说明简单机械和复杂机械的区别与联系。
生讨论自己对机械的理解和认识
二、揭示机械的作用
1．“大力士”赛事
请两位学生进行如图转球棒比赛。
师生：
讨论机械的哪些部分降低了工作难度，进一步揭示机械的作用。
学生预测结果，并尝试讨论比赛与这次赛事中的机械所起的作用。
2．以小组为单位选择教师提供的工具做使用与不用机械的对比活动，体会机械给人类带来的益处。
三、介绍古代机械
1．教师出示几组古代简单机械图片及金字塔建造图片，讲解古代人类制造、使用机械的悠久历史。
2．启发学生分析古代工具是如何降低工作难度，让学生感受先人的智慧。
拓展活动
布置任务：
要求学生利用课余时间，观察或者调查生活当中还有哪些装置也属于简单机械，方便了我们的生活。
《科学》（五）教学设计（试行）
第一单元单元课题神奇的机械第2课课题怎样抬高讲台
课时1设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
4、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和享受乐趣。
5、留心周围事物，关心机械的使用和研究。
4、会做探究杠杆原理的实验，并依据数据对杠杆原理的解释。
5、能从生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用
1、知道杠杆的作用
2、知道杠杆的优点：
省力、方便、平衡。
教学重点：
1、研究杠杆的功能和作用（省力）
教学难点：
1、研究杠杆的功能和作用
二、课前准备
教师：
杠杆尺、钩码、工具（剪刀、镊子等）、测力计
学生：
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
一、创设情境，揭示课题
2、游戏：
力量比赛，一根铁棒，架在
一根砖头上，一边长，一边短，比一比，谁的力量大。
3、到底谁的力量大呢？
（引发学生进行讨论）
4、板书：
杠杆
2名学生演示，力气大的同学按短的一边。
结果：
小同学获胜。
围绕谁的力气大进行讨论，把学生的注意力集中到杠杆上来。
二、研究杠杆的省力功能
1、研究杠杆的特征（画图展示）
概念：
一个支点和围绕支点可以转动的硬棒。
2、研究杠杆的作用（省力）
提问：
那们失败同学在什么情况下可以获胜呢？
实验探究位置与作用力大小的关系
着重实验控制条件的把握。
分发记录纸，小组实验。
交流：
杠杆在什么情况下省力
弄清杠杆的一些特征：
支点、力点
引导学生知道与力的作用位置有关
进行预测
材料；标尺、测力计、钩码
根据器材，各小组讨论实验方案，并全班交流
小组实验并记录，分析数据，并作出合理的解释。
三、研究其它作用
1、提问：
使用剪刀、镊子省力吗？
那有什么作用呢？
2、出示秤，问：
它是杠杆吗？
有何作用？
（平衡）
3、应用：
你还知道杠杆在哪些地方使用，有何作用。
4、谈谈你对阿基米德说的一句话的看法（P3）
从支点、用力位置方面进行讨论：
不省力
从实用方面明白这类杠杆方便的特点。
讨论其作用。
小组讨论汇报。
《科学》（五）教学设计（试行）
第一单元单元课题神奇的机械第5课课题国旗怎样升上去
课时1设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
6、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到科学数据的重要意义。
1、观察、描述滑轮构造上的特点
2、能够对两种滑轮的不同提问
3、实验分析、解释动、定滑轮的作用
1、知道滑轮的结构和分类
2、两种滑轮的功能和作用以及在生活中的运用
教学重点：
1、实验分析、解释动、定滑轮的作用
教学难点：
1、研究杠杆的功能和作用
二、课前准备
教师：
测力计、铁架台、线、钩码等
学生：
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
一、揭示课题
1、出示滑轮，问：
你在什么地方见到过这个东西的使用？
2、板书：
滑轮
学生讨论使用滑轮的事例
二、研究滑轮的特征
1、观察滑轮，找出特点
2、玩一玩滑轮
根据特点，给出定滑轮、动滑轮的概念
3、了解两种滑轮后，对于它们，你们有什么问题？
4、实验研究两种滑轮的作用
A、定滑轮的作用、B、动滑轮的作用
交流实验情况，得出结论：
动滑轮省力，定滑轮不省力。
小组观察出：
滑轮中轮上的槽、框子、框上的小钩等。
玩一玩，展示自己小组的玩法，注意观察比较操作方法的不同
大胆提出自己的问题，如两种滑轮能否省力。
选择感兴趣的问题研究，自主设计实验方案，实验并记录数据，分析并解释。
三、研究滑轮组
提问：
老师现在要使滑轮既能省力，又能改变用力的方向，你有办法吗？
教师组装滑轮组，并演示做法，感受滑轮组的特点。
讨论使用滑轮组后有何优点。
教学后记
《科学》（五）教学设计（试行）
第一单元单元课题神奇的机械第4课课题拧螺丝钉的学问
课时1设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
1、通过科学探究活动，体验和感
受科学探究的乐趣..
2、留心观察和研究身边的科学
3、观察、描述轮轴构造上的特点
4、能够对轮轴的作用提出问题
3、会做轮轴省力的实验
3、知道轮轴的结构及组成
4、轮轴的功能和作用以及在生活中的运用
教学重点：
探究轮轴的功能和作用
教学难点：
1、研究杠杆的功能和作用
二、课前准备
教师：
测力计、铁架台、钩码、圆细轴、金工工具等
学生：
有关轮轴的部件
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
一、揭示课题
1、出示汽车方向盘模型，指导学生观
察、分析轮轴结构特点：
大轮、长轴。
2、出示其它的轮轴、揭示轮轴的概念
观察时注意如下几个问题：
方向盘分几部分；各部分如何连接？
如何操作？
动作结果是如何传递的。
二、研究轮轴的作用
1、教学制作一轮轴
指导方法
2、研究轮轴的作用
你认为轮轴有什么作用？
（省力）
你能通过实验证明运用轮轴是否省力
给出器材：
轮轴、细线、钩码、测力计
小组讨论后教师给出自己的方案，供学生参考。
3、运用杠杆原理解释为什么轮轴能省力
器材：
饮料瓶、圆木棒、胶水
边看边做，小组集体制作完成，并玩一玩
对轮轴的作用提出问题
1、根据器材小组设计实验方案，并交流
2、小组实验，记录数据，并进行分析。
3、汇报交流：
能省力。
小组讨论
三、实践运用
1、操作比赛：
把木头中的螺母取出来
规则：
谁取得快。
2、想一想生活中哪些地方用到了轮轴的原理，并进行有关介绍。
2个小组比赛，其余做裁判。
获胜一方介绍自己的方法
用轮轴的知识解释其中的原理。
运用自己的经验回忆，并做有关介绍。
教学后记
《科学》（五）教学设计（试行）
第一单元单元课题神奇的机械第3课课题斜坡的启示
课时1设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
1、通过科学探究活动，体验和感
受科学探究的乐趣..
2、留心观察和研究身边的科学
1、观察、描述斜面构造上的要素
2、探究斜面要素与用力大小的关系
3、会做斜面省力的实验
1、知道斜面的结构和特征
2、知道斜面及形变的功能和作用以及在生活中的运用
教学重点：
探究斜面要素与用力大小的关系
教学难点：
探究斜面要素与用力大小的关系
二、课前准备
教师：
测力计、木板、小车、钩码、支架、螺钉等
学生：
书、螺旋的工具
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
一、观察、分析斜面的要素
1、出示盘山公路，桥梁、楼梯的图片，这些物体有什么共同的特点？
2、给出斜面的概念，指出斜面也是一种简单的机械。
观察时注意；都将物体提升到一高度，都有一斜面，感到省力等
二、研究斜面要素对力的影响
1、斜面的两个变量：
长度、高度，并对斜面和两个变量提出问题。
2、研究斜面高度对用力的影响。
给出器材：
测力计、木板、小车，一叠书。
教师演示实验，引导学生分析数据并作出解释。
3、研究斜面斜面长度对用力的影响
汇报：
斜面长度越长越省力
对于两个变量提出问题：
对用力情况的影响。
根据器材设计实验方案，并交流。
交流中注意条件的控制：
斜面长度不变，高度变化；匀速拉动
小组独立设计并实验
三、实践运用
1、应用斜面，辨认解释各种楔形工具和螺钉的功能。
操作：
把钉子和带螺纹的钉子打进木头（等长）。
2、了解斧、针等楔形工具
2个小组比赛，其余做裁判。
（注意安全）
获胜一方介绍自己的方法
用斜面的知识解释螺钉的作用。
运用自己的经验回忆，并用斜面的知识做有关介绍。
教学后记
《科学》（五）教学设计（试行）
第一单元单元课题神奇的机械第6课课题自行车车轮转动的奥秘
课时1设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
1、过有关传动探究活动，从中体验和感受科学的乐趣..
2、留心观察和研究身边的传动装置
1、举例说明传动是机器中普遍存在的
2、通过观察和实验发现传动装置的结构和作用，会组装传动装置。
1、知道几种传动装置结构特征
2、知道怎样来传递运动和能量
教学重点：
皮带、齿轮、链传动的特点
教学难点：
制作传动装置
二、课前准备
1、教师：
橡皮筋、传动轮等、有关图片
学生：
玩具汽车等一些传动器材
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
一、观察、分析斜面的要素
1、示电动玩具，观察。
联系生活中
的一些传动的图片。
教学传动的概念，并理解传动装置
观察时注意对一些情况分析：
他们是怎样传动的，有什么共同点和不同。
二、制作并研究传动装置
1、制作一个皮带传动装置
2、研究皮带传动的特点：
（1）转大轮，观察小轮运动情况；
转小轮，观察大轮的运动情况。
（2）设法将大轮、小轮按相反的方向转动。
（3）皮带传动有什么特点？
3、研究齿轮传动
与皮带传动教学一致。
三个在一起的齿轮注意引导学生进行猜测，再演示、验证。
运用知识说明P15的齿轮是怎样工作的
4、比较皮带与齿轮传动的异同点。
5、简要学习链条传动。
在教师的指导下进行制作，并玩一玩
在指导下进行观察，交流另一轮子的转动情况。
先画图，再组装，并记录方向的快慢。
根据现象归纳小结。
观察并发现齿轮传动的特点
运用两种传动的特征进行比较。
三、实践液压装置
1、器材：
两只注射器、一根水管。
推
动一注射器，观察另一只活塞的运动。
2、了解我们的周围还有哪些类型的传动装置。
集体观察，交流，说一说其中的原理。
小组查阅资料，并交流。
教学后记
《科学》（五）教学设计（试行）
第一单元单元课题神奇的机械第6课课题自行车车轮转动的奥秘
课时2设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
1、通过科学探究活动，善于提出一个可研究的问题，小组合作体验研究的乐趣
1、观察描述自行车上组成部分。
2、能够就自行车提出问题，并研究
3、写一篇关于自行车的研究报告
1、知道自行车的组成和结构
2、知道机器的主要组成部分、作用以及它们之间的联系。
教学重点：
对自行车有关组成部分的作用和功能探究
教学难点：
会提出一个可以研究的问题
二、课前准备
2、教师：
自行车
学生：
自行车、记录纸、尺等
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
一、观察自行车
1、出示自行车，指导学生认识与自行车运行有关的一些零部件。
2、讨论自行车各零部件在运行时的作用，是怎样联接在一起的、相互之间有什么联系。
指导学生用结构图的形式描述自行车。
观察，认识自行车零部件的名称，并记录在表格中。
讨论有关作用，并将有关部位联系起来，用相关词语的关系制作结构图，做成关于自行车解释的模型。
二、研究自行车的构成
1。
出示玩具赛车，比较与自行车结构有什么相似之处。
注意出示结构图让学生进行比较。
2、根据作用找一找他们分别属于哪一部分
观察发现：
都有传动部分、动力部分、工作部分和工作部分。
运用作用找一找。
三、研究自行车
1、讨论：
关于自行车，你们想研究哪些问题？
例：
研究自行车上的链条传动装置。
（1）蹬一周脚踏板，后轮转几圈
（2）车轮转一圈，行多少米
（3）A到B处，蹬几圈踏板，估计一下A到B之间的距离。
指导学生写研究报告
2、对其它的一些问题进行研究。
3、成果展示，经验交流会（第二课时）
各小组讨论一下本小组感兴趣的问题，共同研究。
试一试，并记录（注意安全）
教学后记
第二单元形状与结构第1课折形状
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
欣赏自然界生物奇妙的形状和结构,感叹它给人们带来的启示;
体验与人合作共同完成任务的乐趣;
意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。
能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；
使用恰当语言描述研究的方法；
能预测不同形状的结构哪种承受力大些；
初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。
知道物体的形状不同，承受力的大小也不相同。
了解形状在生产、生活中的广泛应用。
教学重点：
1、知道物体的形状不同，承受力的大小也不相同
教学难点：
1、知道物体的形状不同，承受力的大小也不相同
二、课前准备
教师：
蜂巢、乌龟、房屋等图片，还有一些实物、橡皮泥、鸡蛋、胶带、剪子
学生：
小刀、书等
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
教学评价
一、导入
自然界中有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状。
你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？
小结：
物体的形状有多种，但大多数是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体等几种开关构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变成哪些形状来？
生：
观察并汇报。
探究不同形状的纸的承重力
纸是我们身边最常见的材料之一，今天，你能想办法改变一下形状吗？
比比谁的方法多
好，我们现在就来一次试试，看哪个小组内折成的形状比较多。
你认为同样一张纸，形状不同，承重力相同吗？
下面老师请大家分别用一张纸，做出不同的形状，并用你的练习册来测出不同形状的承重力，并记录在书的后面。
测承重力时，要注意什么？
生讨论：
学生折纸交流
生猜测
生讨论：
生折形状
交流汇报测试结果。
小结：
纸的形状改变了，它的承重能力也发生了变化。
《科学》（五）教学设计（试行）
第一单元单元课题形状与结构第2课课题搭支架
课时1设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
体验自主设计、自主发现的快乐
意识到小组合作的重要性
初步学会设计和制作立体支架的方法
知道不同的形状变形程度不同，三角形结构不容易变形
教学重点：
学生能搭建出自己设计的立体支架，并能解释怎样结构的支架最牢固
教学难点：
学生能搭建出自己设计的立体支架，并能解释怎样结构的支架最牢固
二、课前准备
3、教师：
教学试验材料：
纸棒、通明胶带、剪刀、电风扇
学生：
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
（一）导入新课
1、教师谈话：
同学们，法国的巴黎有一个标志性建筑，每一位来到巴黎的访问者和游人最大的心愿就是登上它俯瞰“万城之冠”的巴黎风光。
猜一猜它是谁？
（艾菲尔铁塔）
我们一起来欣赏一下。
2、放映铁塔图片并介绍
3、教师谈话：
看了这些图片，听了它的故事后，你有什么想说的？
你最欣赏艾菲尔铁塔什么？
4、教师谈话
那大家想不想也来设计和搭建我们自己的“艾菲尔铁塔”呢？
老师看看我们同学中是否也有象艾菲尔这样出色的建筑大师。
出示课题：
搭建我们的艾菲尔铁塔
生：
观看，
讨论
学生自由回答
新课
1、教师谈话：
我们所用的材料是
友情提醒：
1、材料：
纸棒、透明胶带、剪刀或小刀
2、先动脑再动手——设计草图，并给设计的塔起个名字
1、教师谈话：
集体的智慧是不可估量的，我们比一比哪一小组的作品会让人耳目一新。
2、学生设计草图，教师巡视（强调：
我们的，强调特色）
过程
1、教师谈话：
大家草图都设计好了，我发现同学们都跃跃欲试了。
不过在开工之前，老师有一个小小的要求：
工作时间：
25分钟。
小组讨论一下，要想在规定时间内完成本组的作品，应该怎么办？
（担任：
建筑工程师、担任材料供应员、担任建筑工人）
2、学生搭建自己的塔，教师巡视指导
交流
1、教师谈话：
老师发现每个组的塔形态各异，各有千秋，看建筑设计师都很有创意。
那么我们一起来交流一下这些作品的特色。
有请每一组的代表带着自己的作品上台交流。
2、同学们真是心灵手巧，不过既然作品都在这儿了，我们就来一个比赛吧！
比什么呢？
怎么比呢？
比赛方法：
用八张凳子平放好，把作品放在第一张凳子上，用电风扇吹，看能吹到第几张座位上来判断。
学生回答（比高度、比稳固性、比承重力、比美观、比节省材料、综合奖）
反思提升
1、为什么这个作品能够获得最稳固奖呢？
（为什么它如此稳固呢？
）
同学们的作品甚至能同艾菲尔铁塔媲美
2、为什么艾菲尔铁塔能如此稳固呢？
已经屹立在那里100多年了？
你能找到其中的奥秘吗？
3、学了今天的内容，你有什么感受？
4、颁奖
结束语：
同学们，如果将来有机会，我们一定要到巴黎去参观艾菲尔铁塔，去感受它带给我们的震撼！
我也希望在我们同学中，将来能有象艾菲尔这样伟大的建筑师。
《科学》（五）教学设计（试行）
第三单元单元课题他们是怎样延续年代的第1课课题不用种子出能繁殖吗
课时1设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
1、体验到在营养繁殖中栽种一株新的植物的乐趣2、对栽种植物感兴趣，愿意坚持照顾栽种的植物。
1、能够查阅相关资料，获得有关信息
2、能够用一种方法种植一株植物。
3、知道植物可以用营养繁殖
的方式繁殖下一代。
2、知道几种常见营养繁殖的方法。
教学重点：
用一种方法种植一株植物。
教学难点：
愿意坚持照顾栽种的植物
二、课前准备
4、教师：
有关图片、资料、种植工具
学生：
有关植物繁殖方式的资料
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
一、导入新课
1、你知道生物有哪些繁殖后代的方式
2、植物除了用种子繁殖，还有其它的繁殖方式吗？
相互讨论，引发学生的兴趣。
根据经验、资料了解有关植物繁殖的信息，可以用根、茎、叶等方式。
二、学习营养种植的方式。
1、把一些植物按繁殖方式进行分类。
2、教学枝插的繁殖方式
3、对于其它的繁殖方法，可进一步进行交流，注意让学生能够查找资料或向有经验的人请教。
并对有关植物进行分类，把交流结果记录下来。
阅读相关资料，交流做法。
三、实践，栽种月季
1、出示月季花的有关资料，讨论：
怎样种植月季？
2、种植时应注意些什么？
3、实践栽种
4、要使你的小苗能够成活，种植以后你打算怎么办？
各小组讨论
安全教育（劳动工具、刺等）
交流课后管理等事项。
教学后记
《科学》（五）教学设计（试行）
第三单元单元课题他们是怎样延续年代的第2课课题动物怎样繁殖后代
课时1设计顾海燕
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
1、意识到人和动物的紧密联系
2、建立爱护动物、珍爱生命的情感。
1、够查阅相关资料，获得并筛选有关信息
2、够根据确定的标准的依据进行分类。
1、知道在自然条件下，动物繁殖后代的方式2、胎生和卵生的两种基本方式3、了解一些趣闻。
教学重点：
认识动物的繁殖方式
教学难点：
认识动物的繁殖方式
二、课前准备
教师：
有关图片、资料
学生：
课前搜集有关动物繁殖的资料
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
修改意见
一、导入新课
1、你知道植物有哪些繁殖后代的方式
2、那动物呢？
导入新课
3、据P38三幅图，动物在繁殖繁殖方面有没有共同的东西呢？
4、动物妈妈似乎不够漂亮，想想看这可能是什么原因？
复习旧知
相互讨论，引发学生的兴趣。
根据经验、资料了解有关动物繁殖的信息，
讨论共性
用自己的想象解释
二、学习、比较动物繁殖的方式
1、这三类动物有什么不同的地方呢？
2、给出图片，请你把这些动物分类，
讨论，归纳总结其不同之处—胎生、卵生
运用图片分类，汇总，并总结每类动物繁殖的特点。
三、有趣动物的繁殖
1、阅读P40，谈一谈这些动物有哪些有趣的方式。
2、同学们课前搜集了动物繁殖的有关资料，我们来交流一下它们的繁殖方式是否有趣呢！
2、课后利用电脑课的时间继续找一找，你一定会有更多的发现。
各小组至少展示一个故事，比一比哪个小组搜集的资料最好。
教学后记
《科学》（五）教学设计（试行）
第三单元单元课题他们是怎样延续年代的第3课课
升级会员 