智慧树知道网课《对外汉语教学法海南联盟》课后章节测试满分答案文档格式.docx

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当我们分析学习者的语言偏误时需要运用什么知识？

A.

社会学

B.

语言学

C.

教育心理学

2

国内的语言学教授去俄罗斯教汉语却hold不住课堂主要是因为这位教授缺乏哪方面的知识？

文化学

3

【判断题】

（2分）

学生说出“我不喜欢华妃，因为我觉得她坏一点儿”是由于受到了母语的负迁移。

错

对

4

Approach是理论性的，可以被理解为一套与语言教学和学习的相关假设。

5

对外汉语不是一门真正的学科，因为它没有理论基础。

第二章测试

完成了汉语拼音教学就是完成了汉语语音教学。

为了生动形象地教语音，在对外国儿童教学韵母“i”时可以用衣服的图片帮助他们记忆。

当学习者掌握了单音节声调的发音之后，应让学生系统地进行双音节声调的练习。

汉语语音教学的最终目标是什么？

让学习者会读音节

让学习者会认拼音

让学习者形成汉语语音能力

当汉语中的音在学习者母语中不存在时，教师应该首先让学习者做什么？

识记音形

模仿跟读

全面感知

第三章测试

“降低”一词属于（）合成词。

补充式

偏正式

联合式

展示词汇时，相关排列是把词语按（）进行排列。

意义的相关性

课文出现的顺序

词性

一位教师在解释“冷淡”一词时，给出例句“他对别人很热情，但对我却很冷淡。

”这种方法属于（）

举例法

语境法

语素法

模仿造句属于（）

交际练习

机械操练

记忆练习

在汉语成语中，带“狗”字的多是贬义词，而英语中却没有这样的用法，所以在词汇教学中，应对词语的（）进行诠释。