27 中外历史人物评说Word文件下载.docx

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我们应依据何种标准评价曾国藩。

并指出影响评价人物的主要因素。

（9分）

答案　

（1）主要教育思想：

孝友；

耕读；

勤敬；

戒傲惰。

（2）评价角度：

郭斌和是从曾国藩是中国传统文化之荣的角度评价的。

革命党人是从曾国藩镇压农民运动的角度评价的。

标准：

坚持历史唯物主义观点，一分为二，全面评价。

影响因素：

研究者的阶级立场、史料占有情况、时代性、评价角度等。

解析　第

（1）问依据材料关键信息“孝友为家庭之祥瑞”“吾家子侄半耕半读”“一家能勤能敬”“子弟力戒傲惰”进行归纳。

第

（2）问郭斌和认为曾国藩是“我国旧有教育理想与制度下所产生的最良之果之一”，而革命党人是反封建的，曾国藩是封建旧势力的代表，“开就地正法之先河”应与其镇压太平天国运动相联系进行理解；

对历史人物应全面客观、一分为二的进行评价，但评价往往具有主观性，如郭斌和与革命党人对曾国藩的评价不同，是因其立场与角度不同，除此之外，还受时代政治与史料等因素影响。

2．[2016·

武邑中学预测]阅读下列材料：

材料一　我确信，如果有任何情况促使我的服务具有特别价值，那种情况也只是暂时的；

所以我相信，按照我的选择并经慎重考虑，我应当退出政坛，而且，爱国心也容许我这样做，这是我引以为慰的。

——华盛顿《告别词》

材料二　鸦片战争以后，美国传教士来华，有关华盛顿的信息在中国传播开来。

粗略分析一下，至少有以下几个不同的华盛顿形象：

一是开国总统，国父形象。

二是领导人民打败英国殖民主义者，实现民族独立的民族英雄形象。

三是能征善战的军事统帅形象，所谓起义勇于胜广，割据雄于曹、刘，提三尺剑，开万里疆。

四是打了天下但不占天下，不做皇帝的尧舜形象。

五是具有坚定的民主思想，开创世界民主道路的民主形象。

六是严格遵从已有民主制度，遵守宪法的守法形象。

七是敢于认错，不讲谎话，见义勇为，孝顺母亲，诚实、行善、孝顺形象。

八是也有缺点错误，也有七情六欲，也会发脾气的凡人形象。

九是善于积累财富的大庄园主形象。

请回答：

（1）根据材料一并联系所学知识，简析华盛顿告别政坛的原因。

（2）你认为清末民初，深入中国人心的会是哪一个华盛顿形象？

说明你的理由。

答案　

（1）美国有良好民主制度保障国家的稳定和统一；

防止因个人威望走向独裁，保证民主运行机制的正常运转。

（2）民族主义形象。

理由：

北洋军阀派系斗争加剧，地方割据；

帝国主义控制中国海关税收等经济命脉；

民族资本主义企业资本少，技术薄弱。

民主主义形象。

袁世凯为代表的北洋军阀政府实行专制统治，废弃《中华民国临时约法》，镇压五四学生爱国运动，签订《二十一条》。

（任意三点即可）（如学生未加概括，直接选择一种形象并以相关史实为据，言之成理也可）

解析　第

（1）问据材料一“我应当退出政坛，而且，爱国心也容许我这样做”，联系所学知识从美国1787年宪法的规定及影响思考。

第

（2）问据材料二的观点，结合清末民初中国社会实际状况，可以概括出华盛顿主要形象为民族主义形象或民主主义形象，理由结合时代背景分析。

3．[2016·

衡水二中模拟]阅读下列材料，回答问题。

材料一　下表为日食期间光线弯曲情况的记录

日期

地点

结果及误差（角秒）

1919年5月29日

索布拉尔

1.98±

0.16

普林西比岛

1.61±

0.40

在1919年11月6日召开的英国皇家天文学会和皇家学会联合举行的大会上，天文学家罗伊尔宣布：

“星光确定按照爱因斯坦引力理论的预言发生偏折。

——《从光线弯曲的验证历史看广义相对论的正确性问题》

材料二　在一片“牛顿被推翻了”的叫喊声中，爱因斯坦说：

“……但是，人们不要以为，牛顿的伟大工作能被这一理论或者任何别的理论代替。

他伟大而明晰的观念，作为自然哲学领域里整个近代概念结构的基础，将永远保持它独特的意义。

（1）材料一中罗伊尔的结论是通过哪些方法得出的？

他的结论证实了什么？

（2）为什么人们认为“牛顿的伟大工作”会被相对论代替？

材料二中爱因斯坦的回答展现了他怎样的人格魅力？

答案　

（1）方法：

观测、计算、验证。

证实：

广义相对论是成立的（或正确的）。

（2）理由：

以牛顿力学为代表的经典物理学陷入危机；

相对论突破了经典力学，揭示了时间和空间是相对的这一本质属性。

人格魅力：

谦逊、宽容、理性等。

解析　本题旨在考查学生对世界近代以来两位伟大的物理学家牛顿和爱因斯坦的评价。

第

（1）问从材料一中的记录可以看出其方法有观测、计算、验证。

第

（2）问要从20世纪初经典物理学的危机角度去分析，至于科学家的人格魅力可以从一些共性品质上去总结。

4．[2016·

枣强中学期末]阅读下列材料，回答问题。

材料一　“2004感动中国年度人物”颁奖晚会在央视播出，给袁隆平的颁奖词是：

袁隆平，他是一位真正的耕耘者。

当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；

当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。

淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。

他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。

喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！

材料二　“2007感动中国年度人物奖”揭晓，钱学森被授予此殊荣，给钱学森的颁奖词是：

在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。

5年归国路，10年两弹成。

开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。

他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

（1）根据材料一、二并结合你的认识，分析袁隆平和钱学森能够感动中国的原因。

（7分）

（2）根据上述材料，从科学既能改造人的主观世界，也能改造人的客观世界两个方面，概述科学技术给人类社会带来的进步作用。

（8分）

答案　

（1）袁隆平：

解决了中国人的吃饭问题，也有助于解决未来世界性饥饿问题。

钱学森：

冲破美苏两大国对核技术和空间技术的垄断。

二人的精神：

爱国；

无私奉献；

勇攀科学高峰；

科学创新等。

（2）主观世界：

树立科学精神；

促进思想解放。

客观世界：

促进经济发展；

推动社会变革；

密切世界联系；

造福人类社会；

维护世界和平。

解析　本题第

（1）问分析感动的原因要分别从钱学森和袁隆平的成就方面回答。

第

（2）问主要是注意从题干中提及的两方面进行分析。

一是主观世界，二是客观世界。

能力组时间：

30分钟

5．[2016·

衡水二中仿真]材料　在同治年间的中国沿海城市，如果你爱一个年轻人，就让他去学洋务；

如果你恨一个人，也让他去学洋务。

1867年，因父亲突然去世而陷入家庭困境的严复跨进福州船政学堂。

后又被作为海军军官学生派遣出洋，曾入英国格林尼茨海军大学学习。

回国后，担任北洋水师学堂总负责人。

因不是科举正途出身，始终无法施展抱负。

为了改变这一尴尬的现状，从1885年至1893年，已任北洋水师学堂校长并官居从四品的严复，四次返乡参加乡试，四次落第。

1894年的战争，严复体验了海军倾覆和割地赔款的耻辱，写下了《论世变之亟》，并开始翻译《进化论与伦理学》，进而提出“鼓民力、开民智、新民德”，被时人誉为“西学圣人”。

——摘编自赵柏田《帝国的迷津》

（1）据材料和所学知识，如何理解“如果你爱一个年轻人，就让他去学洋务；

如果你恨一个人，也让他去学洋务”？

（2）据材料说明严复的思想发生了怎样的转变，结合所学知识分析其原因。

答案　

（1）兴办洋务符合历史发展的潮流，洋务人才非常缺乏；

在科举仍占统治地位的中国，洋务遭到顽固守旧势力的鄙视和排斥。

（2）转变：

由追求科举功名到宣扬维新思想。

原因：

民族危机的加深；

民族资本主义的发展；

西方进步思想的影响；

科举之途无望（严复的个人经历及品质）。

（任答三点即可）

解析　第

（1）问，从当时的民族危机入手，结合洋务运动体现社会进步、洋务人才较少和当时以科举为选拔人才的主要方式等方面回答。

第

（2）问，从材料中严复参加科举和主张“鼓民力、开民智、新民德”等信息回答“转变”；

联系此时民族危机加深、民族资本主义发展、进步思想的推动、严复个人的经历等知识回答“原因”。

6．[2016·

枣强中学期中]阅读材料，回答问题。

材料　1896年6月14日下午，李鸿章拜见德皇威廉二世，代表中国皇帝向德皇酬谢，应德皇的邀请，李鸿章参观了德国军队。

德皇特意为李鸿章准备了一把虎皮椅。

看到德国军队的精良装备与高昂士气，李鸿章不禁失声说，我如果有十营这样的军队，我就不怕小日本了。

此外，李鸿章还会见了已退休的前首相俾斯麦，进行了简短会谈。

李鸿章被西方人称为“东方的俾斯麦”，此次在李鸿章下榻的行馆里，墙上就挂着李鸿章和俾斯麦的照片。

李鸿章的经历虽比不上俾斯麦那样传奇，但也有相似之处，他早年镇压了太平天国和捻军起义，后当上直隶总督兼北洋大臣、文华殿大学士，出将入相，在职务上应该说与俾斯麦相当了。

只不过前两年在中日甲午海战中折戟沉沙，丢尽了颜面。

李鸿章和俾斯麦二人相谈甚欢。

在双方交谈之中，李鸿章说起自己被称为“东方的俾斯麦”。

俾斯麦随即笑着说：

可是我没有希望成为“西方的李鸿章”啊！

——摘自《李鸿章全集》

（1）结合所学知识分析李鸿章对德皇表示酬谢的原因，并分析李鸿章参观德国军队的反应。

（2）根据材料结合所学知识，分析李鸿章被称为“东方的俾斯麦”及俾斯麦不希望成为“西方的李鸿章”的原因。

答案　

（1）中国在甲午中日战争中战败，被迫割让辽东半岛，俄国联合法国、德国进行武装干涉，迫使日本将辽东半岛归还中国。

中国在甲午中日战争中惨败给日本，北洋舰队全军覆没，李鸿章希望拥有德国强大的军队，捍卫国家主权。

（2）二人官位相当；

都以铁腕手段解决国内矛盾。

俾斯麦通过王朝战争，完成德国统一，并使之成为欧洲强国；

而李鸿章在对外战争中屡战屡败，割地赔款，丧失主权。

解析　解答本题的关键在于从材料中获取有效信息进行综合分析归纳。

第

（1）问“原因”结合1896年在中国发生的与德国有关的史实“俄、德、法三国干涉还辽”进行回答。

“反应”结合材料中李鸿章不禁失声说，我如果有十营这样的军队，我就不怕小日本了”可知，甲午中日战争中，李鸿章的北洋舰队全军覆没，李鸿章很羡慕德国精良的武器装备。

第

（2）问李鸿章被称为“东方的俾斯麦”是因为：

“他早年镇压了太平天国和捻军起义，后当上直隶总督兼北洋大臣、文华殿大学士，出将入相，在职务上应该说与俾斯麦相当了”。

俾斯麦不希望成为“西方的李鸿章”是因为：

李鸿章“前两年在中日甲午海战中折戟沉沙，丢尽了颜面”；

而俾斯麦则统一了德国，并使德国成为欧洲强国。

7．[2016·

衡水二中热身]中外历史人物评说

材料一　19世纪后半期，社会达尔文主义的代表人物斯宾塞不加区别地借用达尔文的生物进化论来解释人类社会的基本构成及行为准则。

他认为人类社会是一个有机体，这个有机体凭借内在的生命，不断沿着由简单到复杂、由低级到高级的过程向前发展，最后目标是一种理想的静止状态。

他认为，人类社会的这种理想境界只有通过自然选择才能实现，即社会发展的规律同生物进化的规律一样，也是生存竞争，优胜劣汰，适者生存。

因此，强者荣华富贵、弱者卑微贫贱都是社会进化过程中的必然现象，是自然的严厉惩罚。

同时，为了确保人类自然选择的顺利进行，政府应该保障人们的政治自由。

……斯宾塞的社会政治思想在英美等国受到垄断资产阶级的热烈欢迎。

——摘编自《世界通史教程·

近代卷》

材料二　1897年在其翻译的《天演论》中，严复同意斯宾塞所认为的自然进化是适用于包括人类在内的万事万物的普遍规律，又不接受斯氏把人类社会的弱肉强食视为理所当然的强权逻辑。

他抱着“唯我所需”的态度……宣扬的是“适者生存”的绝对性和“与天争胜”的必要性，强调……无论是国家民族还是个人……倘若昧于时势而无所作为，必将被淘汰出局。

——《严复与〈天演论〉》

（1）根据材料一，概括斯宾塞社会达尔文主义的主要观点。

（2）结合上述材料和所学知识，说明斯宾塞社会达尔文主义的影响。

答案　

（1）人类社会发展具有由低级到高级的规律；

实现政治自由是人类自然选择顺利进行的必要保障。

（2）为帝国主义殖民扩张、瓜分世界提供理论依据，助长国际军备竞赛；

促进弱小国家民族觉醒和民族解放运动；

推动中国近代的救亡图存和维新变法运动的开展；

滋生民族优秀论和种族灭绝政策。

（任意答两点即可）

解析　第

（1）问，提取材料信息“人类社会……不断沿着由简单到复杂、由低级到高级的过程向前发展”“社会发展的规律同生物进化的规律一样，也是生存竞争，优胜劣汰，适者生存”“为了确保人类自然选择的顺利进行，政府应该保障人们的自由”，依此概括其主要观点即可。

第

（2）问，从材料信息入手，分析该思想对殖民扩张、殖民地民族解放运动和中国思想解放以及西方种族主义等方面的影响。

8．[2016·

武邑中学期末]阅读下列材料，回答问题。

材料　第一次世界大战爆发，德国军队侵犯中立的比利时后，英国、法国的报上登出特大标题：

我们爱歌德和贝多芬的德国，我们恨俾斯麦和威廉二世。

德国一些最著名的学者和文人，起草了一个《告文明世界书》，以答复法国人和英国人。

其中竟有如此令人毛骨悚然的话：

“要不是由于德国的赫赫武功，德国文化早就荡然无存了。

1914年10月中旬，包括爱因斯坦在内的四个人签署了一封《告欧洲人书》，公开与93人签名的《告文明世界书》针锋相对。

他到处公开发表与众不同的反战看法，尽管没几个人理解他。

但不管怎样，爱因斯坦仍尽最大的努力去呼唤和平。

爱因斯坦和平主义者立场的改变，有一个重要原因，就是希特勒一上台，他就敏锐地看到，一场新的战争就要爆发了，而且是不可避免的。

所以他呼吁欧洲各国及人民迅速做好物质与心理上的准备，这一点恐怕是许多政治家都比不上的。

1945年12月10日，在纽约诺贝尔纪念宴会上，爱因斯坦发表了《战争是赢得了，但和平却还没有》的讲话。

他像战前一样呼吁，呼吁各国的物理学家在进行科学研究的同时，更要维护世界和平。

一直到他离开这个世界的前几天，他还为他所挚爱的人类献上一份赤诚的心，这就是《罗素—爱因斯坦宣言》。

爱因斯坦和那些与他一样的科学家们的呼吁，在当时遭到形形色色的政治家们的嘲弄。

可几十年后，他们的主张正是全球和解的基础。

历史证明了他们的伟大。

——摘编自《阿尔伯特·

爱因斯坦》

（1）根据材料并结合所学知识，概括指出爱因斯坦进行反战活动的方式和历史背景。

（2）根据材料并结合所学知识，指出爱因斯坦等推行的反战运动的历史作用。

答案　

（1）方式：

签署反战声明；

发表反战演说；

号召欧洲人民做好对抗法西斯的准备；

推动美国研制原子弹以战胜法西斯等。

（答出三点即可）背景：

一战、二战给人类带来深重灾难，严重威胁人类文明；

冷战导致国际形势紧张，战争随时可能爆发，严重威胁世界和平；

局部战争、核战争的巨大破坏力导致了人们反战情绪日益高涨。

（2）历史作用：

牵制了美苏军备竞赛，遏制了侵略战争的爆发；

使和平观念深入人心，壮大了和平力量，抑制了局部战争的扩大和升级。

解析　本题通过反战运动考查对爱因斯坦的评价。

第

（1）问，第一小问结合材料中爱因斯坦的主要活动和所学知识去归纳，如“签署了一封《告欧洲人书》”“公开发表与众不同的反战看法”“呼吁欧洲各国及人民迅速做好物质与心理上的准备”“《罗素—爱因斯坦宣言》”等；

第二小问从一战、二战对人类文明的威胁，二战后冷战格局对人类和平的威胁以及世界人民的愿望等角度回答。

第

（2）问，可以从遏制侵略战争爆发、壮大和平力量等角度回答。