高等教育工作会议上的讲话_3篇（共26页）17200字.docx
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高等教育工作会议上的讲话
高等教育工作会议上的讲话篇1
XXXX年我省曾召开一次高教工作会议，时隔将近15年，浙江高等教育已发生深刻的历史性变化。
在新的宏观背景和发展阶段再次召开高等教育工作会议，研究部署当前和今后一个时期全省高等教育改革和发展工作，具有十分重要的意义。
下面，我讲三点意见。
一、充分肯定成绩，清醒认识问题，切实把高等教育工作重心转移到提高质量上改革开放以来，浙江高等教育持续快速发展。
尤其是XXXX年，省委、省政府审时度势，针对我省高校数量偏少、规模较小、资源不足的实际，作出以改革的思路和办法、大力发展高等教育的重大决策。
通过建设高教园区和新校区、改革办学体制和管理体制、加快发展民办和职业高等教育等举措，切实解决了我省高等教育数量的瓶颈制约，扭转了广大考生&;千军万马过独木桥&;的求学困境。
经过多年的努力，浙江高等教育实现了由精英教育向大众教育阶段的跨越式发展。
全省高等教育毛入学率由XXXX年的8.96%提高到20xx年的36%，由低于全国平均0.84个百分点转变为高于全国平均14个百分点。
目前，全省已有全日制普通高等学校77所，在校大学生72万人，分别是XXXX年的2.4倍和6.4倍，逐步形成了多层次、多形式、多渠道举办高等教育的格局。
在办学规模不断扩大的同时，高等教育的质量和水平也有了较大提高。
浙江大学、中国美术学院着眼于创办世界一流大学，综合实力和国际影响力稳步增强。
一大批省属高校和地方高校蓬勃兴起，重点学科建设取得积极成效。
&;十五&;以来，全省高校为各行各业输送了56?
3万毕业生，获授权发明专利XXXX年项，并获国家科技进步奖、国家自然科学奖、国家发明奖33项，为浙江现代化建设提供了有力的人才支撑和科技支撑。
可以说，没有高等教育的跨越式发展，我省经济社会发展就不可能有今天这样的良好局面。
在充分肯定成绩的同时，我们必须清醒地看到，伴随招生规模的迅速扩张，我省高等教育的内涵建设还跟不上，教育质量和办学水平亟需提高。
如果说在毛入学率低于15%的精英教育阶段，高等教育的主要矛盾是供不应求，高校扩招因而成为缓解当时瓶颈制约的首要选择。
那么当高等教育进入大众化阶段之后，人民群众对大学质量的要求将日益强烈。
有专家分析，我国到&;十二五&;时期高等教育将转变为买方市场，出现需求主导的局面，所以大学之间的竞争将主要集中在质量和水平上。
不容回避，我省不少高校定位模糊，办学特色不够鲜明;师资力量比较薄弱，部分教师教学精力投入不足;人才培养模式单一，教学内容和方法偏旧;内部管理不健全，个别学校甚至违规办学。
总体而言，我省高等教育的质量滞后于办学规模的增长速度。
因此，加快高等教育改革和发展，必须切实把工作重心转移到提高质量上。
惟有如此，浙江高等教育才能顺应时势，在新的起点上实现新的更大的跨越。
首先，把提高质量作为高等教育工作的重点，是实现浙江经济社会又好又快发展的必然选择。
当今世界，国与国、地区与地区之间的竞争，最根本的是人才与科技的竞争。
高校不仅是传授知识、培养人才的主要机构，还是观念、文化、制度和科技的创新中心，是整个社会创新的最重要源头之一。
因此，高等教育的质量，很大程度上决定着一个国家或地区的综合竞争力。
纵观世界发展的历史，大学的兴衰和大国的兴衰息息相关，哪里有世界一流大学的兴起，哪里就有民族的兴旺。
对一个地区发展来说也是如此。
没有高度发达的高等教育，就不可能有这个地区的现代化。
浙江要在未来发展中继续走在前列，高校肩负着重要的历史使命，不仅需要足够数量的高等教育规模，更需要高水平的高等教育质量，建成一批国内一流、国际上有一定影响的高等学校，为经济社会又好又快发展提供大批高素质人才和高水平创新成果，更好地引领和支撑浙江的现代化建设事业。
其次，把提高质量作为高等教育工作的重点，是构建社会主义和谐社会的客观要求。
建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，关键在于人的素质。
高等教育进入大众化阶段后，每年接受高等教育的人面广量大。
这部分毕业生自身的素质，以及迈出校门后对其他社会成员素质的影响，事关社会的文明程度。
这就要求高等教育必须更加注重内涵提高，更加注重素质教育和人格培养，促进人的全面发展。
我们要把学生培养&;成才&;，首先要把学生培育&;成人&;。
要把科学教育与人文教育统一起来，按照知识、能力、素质协调发展的要求，融传授知识、培养能力、提高素质于一体，从而造就思想政治素质、科学文化素质、身心素质相统一的高素质现代人，以适应构建和谐社会的要求。
第三，把提高质量作为高等教育的工作重点，是办好让人民群众满意教育的迫切需要。
教育要让人民群众满意，必然是教育质量有保证的教育。
以往群众关注的焦点是上大学难，现在更关注的是上好大学。
一句话，人民群众对高等教育质量的要求和期望越来越高。
事实上，这些年高校收费标准也有很大的提高，而与此同时，不少学生毕业后却难就业，学生、家长对此不满意。
高等教育的质量如何，一所学校是不是好学校，评价标准很多，但关键还是要看它培养的学生是否得到社会的认可。
应该看到，不少大学毕业生就业比较困难，虽有择业观念的因素，但根子主要在知识储备尤其是实践能力达不到用人单位的需要。
这从一个方面反映了我们高等教育质量还是薄弱环节。
因此，必须着力提高高等教育办学水平，增强学生的实践能力和就业能力，努力做到让学生满意、家长满意，让人民群众满意。
总之，质量是高校的生命线。
把高等教育的工作重心转移到提高质量上，符合高等教育发展的内在规律，反映了我省经济社会发展的需求和广大人民群众的意愿。
我们要进一步统一思想、提高认识，锐意进取、乘势而上，通过全面提升教育质量和办学水平，努力实现我省高等教育的新跨越。
二、以科学发展观为统领，围绕提高教育质量，努力在关键环节取得突破性进展
当前和今后一个时期，是浙江高等教育加快改革和发展的战略机遇期。
我省要坚持以科学发展观为统领，围绕提高教育质量，转变办学理念，突出工作重点，深化教育改革，优化资源配置，加强内部管理，推动高等教育由外延扩张为主向内涵提高为主转变，努力实现全面、协调、可持续发展。
高等教育的基本职能是培养人才、创新知识和服务社会。
这三项职能是紧密联系、相互促进的。
把高等教育工作的重点放在提高质量上，其实质就是着力提升高校开展教学、科研和服务社会的能力与水平。
我们要着眼于推动高校提高教学质量，不断创新体制机制，着力培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神，切实提升高等教育大众化发展水平，更好地成为我省培养高素质、多层次人才的&;摇篮&;;要着眼于推动高校提高科研能力，围绕经济社会和科技发展目标，选准突破口和主攻方向，努力支撑发展、引领未来，更好地成为我省推进知识创新的&;前沿&;;要着眼于推动高校提高服务社会的水平，以合作共赢为原则，从当前我省发展的紧迫需求出发，充分发挥技术、人才、信息方面的优势，更好地成为我省科技研发、成果转化和文化传播的&;桥梁&;。
总之，要通过全面提高高等教育质量，促使学生成人成才，促使教师立身立业，真正做到高等教育发展为了人民、发展依靠人民、发展成果惠及人民，不断提高人民群众对高等教育的满意度。
按照全面落实科学发展观的要求，适应高等教育工作重心的转移，立足浙江实际，要努力在以下关键环节取得突破性进展。
（一）优化高等教育结构，努力在强化特色优势上求突破。
优化高等教育结构，是从整体上提高我省高等教育质量的根本要求。
要统筹规划全省高校设置，积极支持浙江大学和中国美术学院向世界一流大学目标迈进，推动浙江工业大学等若干省属高校跻身全国同类高校前列，最终形成一批国内一流、国际上有一定影响的高校群。
另一方面，合理确定全省研究生、本科生和专科生的规模与比例，健全多层次的办学结构，支持若干所高等职业学校进入全国示范性高职院校行列，以满足经济社会发展对高级技能型人才的需求。
这里需要指出，高校应该分层次、分类型，确定的目标必须因地制宜。
国内外成功办学的经验表明，高校办得好不好，不在于规模大小、层次高低，每一个层次都可以有非常好的学校，关键看是否在合理定位的基础上办出自己的特色、形成自己的优势。
如何强化自身的特色优势呢?
一个重要载体，是抓重点学科建设。
因为学科是高校的基本组成元素，是高校办出特色的基础。
浙江大学经过百年的积淀，才形成今天这样的国内综合性优势，这是省内其他高校难以比肩的。
对于省属高校和地方院校，应当分清主次，首先瞄准若干个重点学科，集中资源数年磨一剑，力争培育出在国内处于领先水平的优势学科，从而带动学校发展层次和品牌的提升。
为此，要切实抓好省级重点学科尤其是&;重中之重&;学科建设。
20xx年以来，省财政每年投入1亿元，用于支持20个省属高校&;重中之重&;学科的建设。
这项工作要继续坚持，并加强绩效考评，严格过程管理，不搞终身制。
当然，&;重中之重&;学科也不限于20个，对条件成熟的，可以适当扩容，而且不囿于省属高校的范围;对市属高校中部分具备相当水平的学科，在日常经费渠道保持不变的前提下，省财政可给予相应的扶持。
经过努力，争取到&;十一五&;期末全省有40个左右的学科达到国家重点学科水平。
同时，各高校还要以市场为导向，调整学科布局，尤其是结合我省现代化建设的需要，加强紧缺型人才培养的专业设置。
一句话，每所高校无论是综合性的，还是多科性或单科性的，都应该注重科学定位，在办出特色上下大功夫。
（二）深化教育教学改革，努力在创新人才培养模式上求突破。
对于任何一所高等学校，培养人才是首要任务，这也是衡量办学质量的第一标准。
但不容回避，目前相当一部分高校由于缺乏现代教学理念和教学方法，忽略了对学生素质的全面培养和特点的充分挖掘，大学毕业生动手能力不强、创新能力弱是一个通病。
因此，创新人才培养模式是当务之急。
一是优化教学内容。
这是强化高等教育为经济社会发展服务的重要方面。
不少大学毕业生反映，&;课堂学的&;与&;工作用的&;是两码事，这暴露了我们在课程设置上存在的问题。
适应发展的现实需要，本科院校要按照&;加强基础教学、拓宽专业口径、注重素质教育、促进个性发展&;的要求，高职（高专）院校要按照&;知识、能力、素质协调发展、能力优先&;的要求，不断充实新知识、新理论和新技术教学，着力完善课程体系。
二是改革教学方法。
大学教学绝不能&;填鸭式&;，要积极鼓励教师突出启发性、灵活性、探究性和创造性，探索新的教学方法，注重师生互动，并充分运用信息技术等现代化教学手段。
三是创新教学制度。
积极推行以学分制为基础的&;弹性学习&;制度，允许跨专业选课，完善大学生学科性科技竞争制度，鼓励实行本科生导师制。
同时，建立教学质量巡视制度，推行教考分离，逐步健全高职（高专）教学工作分类评估体系，努力提高教学质量宏观监控的针对性和有效性。
推进人才培养模式创新，当前必须切实强化学生的实践能力。
高校应将更多资金投入实践教学，宁可少盖房子，也要把实验、实践教学条件搞上去。
要促使大学生更深入地走向社会，到工厂、到农村、到社会各个领域参加实践活动。
为此，要积极推进大学生实训基地建设。
&;十一五&;期间，要以培养学生的基本技能、专业应用能力和创新能力为目标，坚持&;实际、实用、实效&;原则，重点建设好一批省级示范性实训基地。
社会各界特别是企事业单位要为大学生实习提供条件，通过产学合作，形成一批规模较大、行业认可度高、接纳能力强的校外实习基地。
同时，切实加强高校德育工作，培养大学生牢固树立理想信念，践行社会主义荣辱观，把社会主义核心价值体系融入教育的全过程，渗透到学生学习生活的各个环节。
（三）加强师资队伍建设，努力在提升教研水平上求突破。
提高教育质量的关键在教师。
纵观世界一流大学，其之所以一流并非因为拥有了一流的校园，而是拥有一流的人才。
清华大学老校长梅贻琦先生曾提出：
&;大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。
&;事实上，国外名校一般都保留并继续使用着古老陈旧的建筑。
而我们的现实是，校园都建得很漂亮，有的校园完全称得上世界一流水平，但内涵建设却不尽如人意，尤其是教师整体的教学、科研水平难以满足高质量办学的要求。
加强师资队伍建设，是我省高等教育实现新跨越的重要基石。
要坚持引进与培养并举。
一方面，加快实施&;钱江高级人才引进计划&;，面向海内外，引进和选聘更多的高素质教师尤其是学科带头人;另一方面，完善&;高层次人才培养工程&;，采取多种有效形式，培养高水平的学科带头人和优秀青年教师。
积极推进人事制度改革，强化激励机制，引导广大教师致力于提高教学与科研水平，在公平竞争中施展才华、脱颖而出，形成一批结构合理、水平较高的优秀教师团队。
毫无疑问，师资质量的高低，集中体现在教学、科研的综合能力上。
应该说，教学、科研是相辅相成的。
我们有大批教师既是教学能手，又是科研行家，而且在教学、
科研上都取得了突出业绩。
但也要看到，由于利益导向等因素，部分教师乃至高校存在着重科研、轻教学的倾向，教学的中心地位有所弱化;有的名教授虽然精于教学，但无暇授课，带的研究生过多，却没有时间指导。
必须强调，教师的首要职责是教书育人，广大教师应该把更多的精力投入到教学中去。
要建立教师教学业绩考核制度，倡导名师教授给本科生上基础课。
要完善教师职称评定制度，把教师教学业绩作为教师职称评定的重要条件。
同时，进一步推动科研与教学紧密结合。
高等学校要主动参与区域创新体系建设。
积极支持教师围绕产业升级，加强基础性研究和高新技术创新研究，促进科技成果转化，并将最新的科研成果融入课堂教学，既提高科研水平，又提高教学水平。
高校的科研机构和实验平台要向学生开放，并鼓励学生参与教师的科研项目，充分发挥科研对人才培养的促进作用。
（四）完善高校内部管理，努力在规范高效运作上求突破。
现代大学必须有现代管理。
高校办学质量的提高，很大程度上依赖于内部管理水平的提高。
客观地说，目前我省高校的管理与高水平大学的管理要求还有很大的距离。
推进高校依法治校、严格管理，是我省高等教育实现新跨越的必然选择。
首先，进一步完善高校治理结构。
公办高校要坚持并完善党委领导下的校长负责制，健全党委领导、校长负责、教授治教、民主参与的机制，充分发挥职工代表大会、学术委员会的作用，注重发挥专家、学者等专业人员在学校决策和管理中的作用。
尤其需要指出，高校必须淡化&;官本位&;色彩，要努力改变管理过于行政化的倾向。
民办高校要落实董事会（理事会）领导下的校长负责制。
其次，加强高校财务管理。
要严格执行财务规章制度，强化风险防范意识。
在这几年的快速发展中，不少高校举债搞建设，有的包袱还相当重。
为此，省政府已安排43亿元的省属高校信贷项目补助，补助经费由省财政通过国库调剂到位。
此外，对省级部门和行业主办的高职（高专）院校，省财政也将给予一定的还债资金支持。
但需要明确的是，有关高校是负债主体，必须切实承担起偿债责任，细致落实好偿债方案，确保偿债资金及时足额到位。
第三，坚决规范办学行为。
近一段时间以来，一些高校特别是民办高校在招生、管理、教学等方面不够规范，个别学校甚至引发事端，对此务必高度重视，切实加以整改。
要确保高校规范高效运作，必须建章立制，把处理党委与行政、教学与科研、行政与学术、人事与薪酬等重大关系的原则规定下来，还要把学校资产、财务管理的原则规定下来，真正使高校内部管理有章可循、有据可依。
完善高校内部管理，还必须致力于校风建设。
好的校风是一种品质和境界，往往能使一所大学独树一帜，形成可持续发展的校园文化。
比如浙江大学的求是精神，就是经过上百年的锤炼，而这恰恰是一流大学的精髓所在。
每一所大学都要十分注重校风建设。
要提倡脚踏实地，力戒好高骛远;提倡求真务实，力戒心浮气躁;提倡勤俭办学，力戒铺张浪费。
通过坚持不懈地培植校风，逐步增强高校自身的&;软实力&;。
三、加强组织领导，营造良好环境，进一步开创高等教育改革和发展新局面
加快高等教育改革和发展，是政府和学校的共同任务，也需要全社会的积极参与，必须加强领导、精心组织、周密部署，促进我省高等教育在新的发展阶段实现新跨越。
一是切实加强统筹协调。
在现有的体制下，政府对高等教育发展仍起着主导作用。
各级高校所在地党委、政府要充分认识推进高等教育改革和发展的重要性，把这项工作列入重要议程。
目前政府对高校管理，既存在管得过多、过死的问题，又存在管理缺位、不到位的问题。
对如何理顺政府与高校的关系，用什么方式管，管哪些内容，管到什么程度，这些都需要我们不断探索。
对高等教育发展，政府应当遵循其内在规律进行宏观指导和协调，及时研究解决其办学方向、布局结构、办学秩序、经费保障等重大问题。
当前，要根据我省经济社会发展的现实需要，全面分析人口增长和生源结构、就业结构，科学设置和调整全省高校布局，统筹规划和建设支撑浙江发展的高素质人才培养基地、高科技创新基地和先进文化传播基地。
要积极引导高校优化教育资源配置，推进科研、教学平台的开放共享，鼓励和扩大教师互聘、设施互用，切实提高优质资源的综合利用效率。
政府有关部门要加快职能转变，增强为高校服务的意识，努力在管理中体现服务，在服务中实施管理。
二是切实加强政策扶持。
促进高等教育发展是公共财政支出的重要领域。
随着经济发展和政府财力的增强，政府要不断增加对高等教育的投入力度，依法确保预算内高等教育经常性事业经费拨款逐步增长。
此次省政府决定，&;十一五&;期间将组织实施&;全面提升高等教育办学质量和水平行动计划&;，涉及师资队伍建设、教学条件改善、加强内部管理、增强创新能力、促进毕业生就业等六大类、20个项目。
据测算，各级财政将投入27?
7亿元，其中省财政安排14?
4亿元。
对这些财政资金，必须着力提高使用绩效。
要坚持和完善&;三级办学，两级管理，以省为主&;的管理体制，充分调动政府、社会、学校的办学积极性，继续引导社会资本参与举办高等教育。
同时，有关部门要按照高等教育提高质量的要求，研究和完善学校专业设置、资源配置、人才引进、利益分配、成果评鉴、质量评估等方面的政策措施，更好地推动我省高等教育健康发展。
三是切实加强班子建设。
高等教育改革和发展的主体是高等学校，而高校的班子成员特别是党委书记、校长是领军人物。
高等学校是一个非常复杂的系统，对管理者的要求很高，所以高校领导班子建设尤为重要。
作为一个现代大学的管理者，要有强烈的责任感和先进的办学理念，要有锐意创新的精神和脚踏实地的作风，要有善于沟通的艺术和知人善任的眼光。
更需指出，管理高校与从事某个专业领域的教学和科研有着不同的要求。
因此，高校主要领导必须把主要精力用在管理上，没有全身心的投入是很难办好学校的。
我们许多高校领导都是在某个专业领域取得过突出业绩的专家，现在既然走上领导岗位，就一定要全身心地投入到高校管理工作中去，为我省实现高等教育新跨越作出新的成绩。
最后，我再强调一下维护高校稳定问题。
在这些年的快速发展中，我省高校规模不断扩大，多数都已经成为万人大学，不少高校还是多校区办学，可以说高校已经成为当今社会最为复杂的组织系统之一。
高校稳定对构建社会主义和谐社会具有重要意义，也是做好高校所有工作的基本前提。
特别是今年将召开党的第十七大，省里也要召开第十二次党代会，确保高校稳定的责任更大、任务更重。
高校的书记、校长守土有责，要把维护稳定作为今年工作的重中之重，认真排查和消除不稳定因素，及时掌握动态，完善应急机制，确保校园和谐平安。
高等教育工作会议上的讲话篇2
听说全国高等教育会议开得很好。
全国的教育专家会聚一堂，经过充分讨论做出的决定，我想一定会是合乎实际情况的。
现在，我只想根据政协《共同纲领》的文教政策，对教育方面提出三个问题和大家商讨。
一新民主主义的教育方针《共同纲领》第一条指明了我们反对什么，主张什么。
我们的新民主主义教育同整个新民主主义的纲领是一致的，都是反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义。
因此，我们在教育上就要肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想。
这项任务不是一朝一夕就能完成的。
&;欲速则不达&;，如果急于求成，形式上好象肃清了，而实质上仍然存在。
所以，我们在原则上一定要坚持新民主主义的教育方针，在具体步骤上则必须一步一步地求其实现。
我们主张什么呢?
《共同纲领》说得很清楚，新民主主义的教育是民族的、科学的、大众的教育。
我们的教育是大众的，是为人民服务的，这是我们教育的方向。
现在是人民的时代，我们的教育应该是有利于人民的。
人民是什么?
在现阶段，人民包括工人阶级、农民阶级、小资产阶级和民族资产阶级。
这就是我们服务的对象。
我们的国家是以工人阶级为领导、工农联盟为基础的人民民主专政的国家。
所以，我们的高等教育首先就要向工农开门，培养工农出身的新型知识分子。
大家知道，过去如果不是封建地主或资产阶级的子弟，是很少有机会受大学教育的。
即使在今天，大学学生的成份也还是没有什么变化。
这种情况不符合我们新民主主义教育方针的要求。
但是，培养工农知识分子不是一下子就能办到的，需要有计划有步骤地进行，需要不断地努力。
特别是在工农大众过去长期受剥削压迫、文盲较多的情况下，更是一件困难的事。
惟其困难，更要唤起大学教育工作者的注意。
我们一定要在若干年内从劳动人民中培养出大批新型的知识分子。
培养这些新型知识分子，并不是为排斥原有的知识分子，而是在团结改造原有知识分子的同时，增加新的血液。
我们的教育是科学的，要有科学的内容。
科学是从实际中总结出来的系统知识，是客观真理。
有一种说法，中国过去没有科学。
这种说法是不对的。
不论自然界或人类社会，任何事物的存在和发展，必然有它自己的客观规律。
问题在于人们能不能科学地说明它。
近代自然科学是从西方开始的。
科学地说明人类社会发展的规律，是从马克思开始的。
但是，并不能说在这以前就完全没有科学。
拿中国来说，我们的国家存在了几千年，人口发展到四亿七千五百万，能够抵抗敌人的侵略，战胜各种自然灾害，这表明我们民族过去是掌握了一些客观事物的规律的，因而是有科学的。
问题是我们没有很好地去发掘它，研究它。
科学理论是将实践的经验提高到理性的高度，反过来又指导实践的。
劳动创造世界，科学也是体力劳动和脑力劳动的产物。
我们应该以科学理论作为教育的内容。
这也不是一下就可以实现的，需要有步骤有计划地去做。
我们的教育是民族的，要有民族的形式。
普遍真理是各民族都适用的，但在不同的民族会有不同的表现形式。
中国民族有自己的传统习惯，这些传统习惯总是以民族的形式表现出来。
具有民族形式的教育，才易于被人民所接受，为人民所热爱。
教育如果不注意民族的特点和形式，就行不通。
我国是个多民族的国家，要注意各兄弟民族的特点和形式，兄弟民族之间也要互相学习彼此的长处，这样才能将科学的内容输送到各族人民中去，把教育办好。
二理论与实际一致
《共同纲领》规定我们的教育要采取理论与实际一致的方法。
我想把这个问题展开讲一讲。
理论是从实践中总结出来的，又对实践加以指导。
我们不能把理论当作教条，如果不顾实际情况，把理论拿来乱套一阵，总是要失败的。
同时，实际工作要有理论的指导，才不会盲目乱撞。
没有理论指导而盲目乱撞，虽然也会在失败中摸索出一些道理，但是太痛苦了。
我们的教育不应该犯脱离实际的教条主义错误，也不应该陷入没有理论指导的经验主义错误中去，这样才能使青年少走弯路，少碰钉子。
这是教育者的责任。
理论有深有浅。
深和浅二者不是对立的，是有联系的。
理论要由浅入深地不断发展。
一个没有文化的人，也会有些知识，也会有些粗浅的理论。
比如农民，虽然缺乏系统的科学知识，却懂得生产，有些抵抗天灾的办法，可见他们也掌握一些粗浅的原理原则。
不过，还需要深造。
我们不能否认深造的必要，否认是不对的。
对学校教育中实践应该多些或者少些的问题，看法不尽一致，有的人主张多一些，有的人主张少一些。
为了速成，实践少一些是可以的，但是为了更好地掌握理论，还是要多去实践。
学习理论需要反复实践，才能掌握得更准确，领会得更深刻。
所以，忽视实践的一面，或者把实践和理论对立起来，都是不对的。
我们的大学是要学习理论的，但是我们所要学习的是经过实践检验了的理论，目的是要用它进一步指导实践，更好地为人民
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