《琵琶行》教案人教版高二必修 教案教学设计.docx

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《琵琶行》教案人教版高二必修教案教学设计

《琵琶行》教案（人教版高二必修）教案教学设计

教学目标：

前一次课对诗歌进行了整体感知和把握；本次课赏析诗歌第二段对琵琶演奏的描绘，领悟诗句以声喻声，以形写声的特点，领会本段名句在其它语境中的运用，并在此基础上研讨文学作品中抽象事物具体化及作品间借鉴、引申、创新的问题。

教学重难点：

领悟抽象事物形象化的写法特点；语言的积累、感悟、引申、应用。

教学步骤：

一　引入：

温州是全国知名的经济发达地区，因为这儿有许多著名的民营企业，如正泰、奥康等，中国是世界著名的文化古国，因为这儿孕育出许多不朽的作家作品，如屈原的《离骚》，曹雪芹的《红楼梦》，还有白居易的《琵琶行》等。

企业著名是因为它创造了在大量物质财富，而作品不朽是因为它创造了大量的精神财富；这些精神财富在于它的艺术感染力和艺术表现力，至今仍会让我们享用不尽。

而这一篇不朽的《琵琶行》究竟有何感染力和表现力，它的妙处何在呢？

下面我们通过学习本篇对琵琶声的描绘，将会领悟到它的妙处所在。

二　音乐描绘赏析；从以下方面赏析第二段中的琵琶声描绘：

１多层次摹写声音：

文章描绘音乐并非笼而统之，而是按一定的层次结构，从开头出场到未尾余韵，中间摹写三个乐段，脉络清晰，层次分明。

根据提纲摘录相应诗句：

２以声喻声，以形写声：

诗中用哪些其它声音比喻琵琶声？

这些声音有何特点？

３象声词增加乐感：

划出象声词。

４侧面烘托魅力：

标出相应诗句。

三　揣摩诗句的引用、引申：

这首诗这一段不仅给我们提供了许多赏析的点，也给我们提供了一些语言材料，让我们沿用至今，时常引用、引申，如：

此时无声胜有声、　千呼万唤始出来、　犹抱琵琶半遮面

在所发资料上作练习，在空缺处选择以上三句诗中的其中一句填上：

１　叫你出吃饭，却让人等那么久，真是“千呼万唤始出来”呀。

２　这项法案历尽波折，多次修改，十多年后才得以通过，真是“千呼万唤始出来”。

３　男大当婚，去相亲是正大光明的事，不要羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”的。

４　袁世凯一心想当皇帝，已经急不可待，却“犹抱琵琶半遮面”，弄出一番“劝进”的丑剧。

５　琵琶声停了，没有喝彩，没有惊叹，但“此时无声胜有声”。

６　山无言，地无语，天垂泪，没有人哭泣，雨中的人们一片沉默，“此时无声胜有声”，不在沉默中死亡，必在沉默中爆发。

辨析：

诗句在引用的过程中有时意义有所引申，注意它们意思的细微变化。

１句用本义，多次召唤才出来；２句引申为历尽曲折后产生结果；３句接近本义，偏重于害羞神态的描绘；４句取故作掩饰，遮掩、掩盖之意；５句指在无声中更加沉迷陶醉；

６句指在无声中压抑悲痛，原句指在无声中更显出愁绪伤感。

四　抽象事物形象化（化无形为有形）：

不具体可感，不能呈现鲜明视觉形象或不具体可感的事物即抽象事物。

接下来我们将课内研讨的这两个问题联系课外的材料研究一下，首先是诗歌描绘音乐时最主要的写法特点：

运用比喻，将抽象的无形的琵琶声具体形象化，其实，这种抽象事物形象化的方法运用很普遍，如：

１　当头棒喝　迎头突然大喝一声，如当头一棒。

余音绕梁　声音延绵不绝，给人印象深刻。

２　不仅是声音，其它任何抽象无形的事物，如思想、情绪、时间等，都可以形象描绘，请简析以下句子抽象事物具体化的写法。

离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

　　欧阳修〈〈踏莎行〉〉

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

李煜〈〈虞美人〉〉

３　分析下面诗歌，哪句将哪一种抽象事物形象化了，标示相关诗句：

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

〈〈桥夜枫泊〉〉张继

４　研讨流行歌曲《涛声依旧》将抽象事物形象化的问题：

将运用抽象事物形象化写法的句子标示出来。

带走一盏渔火让它温暖我的双眼，留下一段真情让它停泊在枫桥边。

无助的我，已经疏远了那份情感，许多年以后能不能接受彼此的改变。

留连的钟声还在敲打我的无眠，尘封的日子是否还会是一片云烟，今天的你，依然保存着那张笑脸，许多年以后才发觉又回到你面前。

月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚，今天的你我能否重复昨天的故事，这一张旧船票，能否登上你的客船。

５　研读《乡愁》，简要分析一下这首诗抽象事物具体化的写法特点：

运用比喻，将乡愁比作（　　　）、（　　　）、（　　　）、（　　　）四个具体可感的形象，激发人想象表现乡愁的四幕场景：

贴邮票给母亲寄信；握船票登船去见新娘；看坟墓祭奠母亲；望海峡不能团圆。

五　引用、引申、创新：

运用课外材料继续探讨引用、引申的问题。

引用，将词句借用过来时意思没有多少变化；引申则是在引用过程中词句意思有所发挥、变化。

刚才探讨过这一问题，现再举一例，如《诗经》中《郑风．子衿》一句诗：

“青青子衿，悠悠我心”，意思是指女子忘不了男子的衣领，　　　忘不了男子的容颜，与这个意思相照应的还有香港歌星王菲唱的一首歌，“忘不了你白色袜子，忘不了你身上味道”。

但曹操在引用这句话时，加以了改换。

（背《短歌行》）曹操在诗中引用这句话，不是表达女子对男子的牵挂，而是推陈出新，表达一位政治家对贤才的倾慕与牵挂。

能够恰当的对所学知识进行引用、引申，紧跟的一步自然就是创新了，下面我们研究一下手中几项材料之间的引申、创新问题。

研讨《涛声依旧》与《枫桥夜泊》的联系，歌词对古诗引申最明显的是哪一句诗：

；古诗通过叙写景物寄托　　　　，歌词则表达出对　　　　　　的感慨。

研讨《涛声依旧》与《乡愁》的联系，歌词借用了诗歌中表现乡愁的四个意象（事物）中的一个，是哪一个意象：

　　　　。

六　写作片断训练：

选择一种抽象事物，运用抽象事物形象化的写法写一个片断或几个句子。

乡愁、真情、往事、愤怒……

七小结：

这次课赏析了诗中的音乐描绘，着重研讨了第二段化无形为有形的写法，并向课外作了一些引申，如果同学们能得法于课内，运用于课外，那么我们无论面对什么样的作品，都会获取自己独特的体会。

《琵琶行》课堂训练设计

一　音乐描绘赏析：

１　多层次摹写：

根据层次结构提纲摘录相应诗句。

移船相见，歌女出场：

调弦校音，情随声出（序曲）：

演奏名曲，倾诉悲情（总写）：

珠落玉盘，急切愉悦（第一乐段）：

幽咽凝绝，幽愁暗恨（第二乐段）：

铁骑突出，激越雄壮（第三乐段）：

曲终收拨，戛然而止（曲终）：

江心月白，余韵无穷（魅力）：

２　以声喻声，以形写声；诗中用哪些其它声音比喻琵琶声：

。

３　象声词增加乐感；写出诗中的象声词：

。

４　侧面烘托魅力；写出侧面烘托琵琶曲魅力的两句诗：

。

二　诗句引用、引申；选择合适的诗句填空：

Ａ此时无声胜有声、　Ｂ千呼万唤始出来、C犹抱琵琶半遮面

１　叫你出吃饭，却让人等那么久，真是“”呀。

２　这项法案历尽波折，多次修改，十多年后才得以通过，真是“”。

３　男大当婚，去相亲是正大光明的事，不要羞羞答答，“”的。

４　袁世凯一心想当皇帝，已经急不可待，却“”，弄出一番“劝进”的丑剧。

５　琵琶声停了，没有喝彩，没有惊叹，但“”。

６　山无言，地无语，天垂泪，没有人哭泣，雨中的人们一片沉默，“”，不在沉默中死亡，必在沉默中爆发。

三　研讨抽象事物形象化的写法特点：

（一）

离愁渐远渐无穷，　　　　　　　　　　　　　右边诗句将“愁”这一抽象事物

迢迢不断如春水。

《踏莎行》欧阳修　　　　进行形象描绘，请从修辞和表达效果

问君能有几多愁，　　　　　　　　　　角度略作分析：

恰似一江春水向东流。

《虞美人》李煜

（二）枫桥夜泊

月落乌啼霜满天，标划出歌词中将抽象事物形象化的

江枫渔火对愁眠。

诗句。

姑苏寺外寒山寺，

夜半钟声到客船。

（三）涛声依旧

带走一盏渔火让它温暖我的双眼，标划出歌词中将抽象事物形象化的

留下一段真情让它停泊在枫桥边。

词句。

无助的我，已经疏远了那份情感，

许多年以后，能不能接受彼此的改变。

留连的钟声还在敲打我的无眠，

尘封的日子是否还会是一片云烟，

今天的你，依然保存着那张笑脸，

许多年以后，才发觉又回到你面前。

月落乌啼总是千年的风霜，

涛声依旧不见当初的夜晚，

今天的你我，能否重复昨天的故事，

这一张旧船票，能否登上你的客船。

（四）乡愁

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，诗歌运用比喻，将乡愁比作、

我在这头，母亲在那头。

、、四个具

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，体可感的形象，激发人想象出凝聚着

我在这头，新娘在那头。

乡愁的四幕场景：

贴邮票给母亲寄信；

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，握船票登船去见新娘；看坟墓祭奠母

我在外头，母亲在里头。

亲；望海峡不能团圆。

而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，

我在这头，大陆在那头。

四研讨作品间的引申、创新：

研讨《涛声依旧》与《枫桥夜泊》的联系，歌词对古诗引申最明显的是哪一句诗：

；古诗通过叙写景物寄托　　　　，歌词则表达出对　　　　　　的感慨。

研讨《涛声依旧》与《乡愁》的联系，歌词借用了诗歌中表现乡愁的四个意象（事物）中的一个，是哪一个意象：

　　　　。

五写作片断训练：

选择一种抽象事物，运用抽象事物形象化的写法写一个片断或几个句子。

乡愁：

真情：

往事：

愤怒：